.圖11-1是三個直立于水平面上的形狀完全相同的幾何體（下底面為圓面，單位：cm）．將它們拼成如圖11-2的新幾何體，則該新幾何體的體積為          ____cm3．（計算結(jié)果保留）

 


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2009•畢節(jié)地區(qū)）某中學(xué)九年級甲、乙、丙三個班參加畢業(yè)升學(xué)考試，每班學(xué)生人數(shù)都為50人，現(xiàn)將數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計如下（每組分?jǐn)?shù)含最小值，不含最大值）：
甲班采用頻數(shù)分布直方統(tǒng)計圖（如圖1）
乙班采用扇形統(tǒng)計圖（如圖2）
丙班采用頻數(shù)統(tǒng)計表（如下表圖3）

分?jǐn)?shù) 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100
人數(shù) 5 10 20 11 4
根據(jù)以上圖表提供數(shù)據(jù)，則80-90分這一組人數(shù)最多的班級是
甲
甲
班，
13
13
人．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：044

我們知道：由于圓是中心對稱圖形有，所以過圓心的任何一條直線都可以將圓分割成面積相等的兩部分（如圖1）。

　　探索下列問題：

　　(1）在圖2給出的四個正方形中，各畫出一條直線（依次是：水平方向的直線、豎直方向的直線、與水平方向成45°角的直線和任意直線），將每個正方形都分割成面積相等的兩部分；

　　(2）一條豎直方向的直線m以及任意直線n，在由左向右平移的過程中，將六邊形分成左右兩部分，其面積分別記為S1和S2。

① 你在圖3中相應(yīng)圖形下方的橫線上分別填寫S1與S2的數(shù)量關(guān)系式（用摚紨，摚綌，摚緮連接）；

② 請你在圖4中分別畫出反映S1與S2三種大小關(guān)系的直線n，并在相應(yīng)圖形下方的橫線上分別填寫S1與S2的數(shù)量關(guān)系式（用摚紨，摚綌，摚緮連接）。

　　(3）是否存在一條直線，將一個任意平面圖形（如圖11-5）分割成面積相等的兩部分？請簡略說明理由。

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：學(xué)習(xí)周報　數(shù)學(xué)　北師大八年級版　2009－2010學(xué)年　第19－26期　總第175－182期 北師大版 題型：022

如圖，已知甲運動方式為：先豎直向上運動1個單位長度，再水平向右移動2個單位長度；乙運動方式為：先豎直向下運動2個單位長度，再水平向左移動3個單位長度．在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，現(xiàn)有一動點P，第一次從原點O出發(fā)按甲方式運動到點P1，第二次從點P1出發(fā)按乙方式運動到點P2，第三次從點P2出發(fā)再按甲方式運動到點P3，第四次從點P3出發(fā)在按乙方式運動到P4，…依此運動規(guī)律，則經(jīng)過第11次運動后，動點P所在位置P11的坐標(biāo)是________．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：044

為了配合“八榮八恥”宣傳教育，針對闖紅燈的現(xiàn)象時有發(fā)生的實際情況，八年級某班開展一次題為“紅燈與綠燈”的課題學(xué)習(xí)活動，它們將全班學(xué)生分成8個小組，其中第①棦拮櫸直鷥涸鷦紜⒅�、晚�?鍪倍未澈斕莆フ孿窒蟮牡韃椋?冖咝∽楦涸鴆樵撓泄睪炻痰頻慕煌ǚü媯?冖嘈∽楦涸鶚占?泄氐慕煌ū曛? 數(shù)據(jù)匯總?cè)缦拢?

車輛（行人）違章的頻數(shù)條形統(tǒng)計圖

圖20-2-2

部分時段車流量情況調(diào)查表

時間

負(fù)責(zé)組別

車流總量

每分鐘車流量

早晨上學(xué)6：30?：00

①②

2 747

92

中午放學(xué)11：20?1：50

③④

1 449

48

下午放學(xué)5：00?：30

⑤⑥

3 669

122

回答下列問題：

(1)請你寫出2條交通法規(guī)：①___________________________________________________，

②____________________________________________________；

(2)畫出2枚交通標(biāo)志并說明標(biāo)志的含義；

(3)早晨、中午、晚上三個時段每分鐘車流量的極差是______________，這三個時段的車流總量的中位數(shù)是______________；

(4)觀察表中的數(shù)據(jù)及條形統(tǒng)計圖，寫出你發(fā)現(xiàn)的一個現(xiàn)象并分析其產(chǎn)生的原因；

(5)通過分析寫一條合理化建議.

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