以三角形的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的三個(gè)點(diǎn)共六個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),能把原三角形分割成    個(gè)小三角形,且使這些小三角形的面積和與原三角形的面積相等.
【答案】分析:觀察圖形,不難發(fā)現(xiàn):內(nèi)部每多一個(gè)點(diǎn),則多2個(gè)三角形,從而得出以三角形的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的三個(gè)點(diǎn)共6個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),能把原三角形分割成無(wú)重疊的小三角形的個(gè)數(shù).
解答::如圖:

得出結(jié)論:△ABC內(nèi)有1個(gè)點(diǎn)時(shí),分割成3個(gè)三角形;
△ABC內(nèi)有2個(gè)點(diǎn)時(shí),分割成5個(gè)三角形;
△ABC內(nèi)有3個(gè)點(diǎn)時(shí),分割成7個(gè)三角形;
△ABC內(nèi)有4個(gè)點(diǎn)時(shí),分割成9個(gè)三角形;
從而得出以三角形的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的三個(gè)點(diǎn)共6個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),能把原三角形分割成無(wú)重疊的小三角形的個(gè)數(shù)是7.
故答案為:7.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了歸納推理.此題要結(jié)合圖形,能夠從特殊推廣到一般.屬于基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1997•陜西)以三角形的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的三個(gè)點(diǎn)共六個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),能把原三角形分割成
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個(gè)小三角形,且使這些小三角形的面積和與原三角形的面積相等.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012•青島)問(wèn)題提出:以n邊形的n個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的m個(gè)點(diǎn),共(m+n)個(gè)點(diǎn)作為頂點(diǎn),可把原n邊形分割成多少個(gè)互不重疊的小三角形?
問(wèn)題探究:為了解決上面的問(wèn)題,我們將采取一般問(wèn)題特殊性的策略,先從簡(jiǎn)單和具體的情形入手:
探究一:以△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的1個(gè)點(diǎn)P,共4個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),可把△ABC分割成多少個(gè)互不重疊的小三角形?
如圖①,顯然,此時(shí)可把△ABC分割成3個(gè)互不重疊的小三角形.
探究二:以△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的2個(gè)點(diǎn)P、Q,共5個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),可把△ABC分割成多少個(gè)互不重疊的小三角形?
在探究一的基礎(chǔ)上,我們可看作在圖①△ABC的內(nèi)部,再添加1個(gè)點(diǎn)Q,那么點(diǎn)Q的位置會(huì)有兩種情況:
一種情況,點(diǎn)Q在圖①分割成的某個(gè)小三角形內(nèi)部.不妨假設(shè)點(diǎn)Q在△PAC內(nèi)部,如圖②;
另一種情況,點(diǎn)Q在圖①分割成的小三角形的某條公共邊上.不妨假設(shè)點(diǎn)Q在PA上,如圖③.
顯然,不管哪種情況,都可把△ABC分割成5個(gè)不重疊的小三角形.
探究三:以△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的3個(gè)點(diǎn)P、Q、R,共6個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)可把△ABC分割成
7
7
個(gè)互不重疊的小三角形,并在圖④中畫(huà)出一種分割示意圖.
探究四:以△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的m個(gè)點(diǎn),共(m+3)個(gè)頂點(diǎn)可把△ABC分割成
(2m+1)
(2m+1)
個(gè)互不重疊的小三角形.
探究拓展:以四邊形的4個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的m個(gè)點(diǎn),共(m+4)個(gè)頂點(diǎn)可把四邊形分割成
(2m+2)
(2m+2)
個(gè)互不重疊的小三角形.
問(wèn)題解決:以n邊形的n個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的m個(gè)點(diǎn),共(m+n)個(gè)頂點(diǎn)可把△ABC分割成
(2m+n-2)
(2m+n-2)
個(gè)互不重疊的小三角形.
實(shí)際應(yīng)用:以八邊形的8個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的2012個(gè)點(diǎn),共2020個(gè)頂點(diǎn),可把八邊形分割成多少個(gè)互不重疊的小三角形?(要求列式計(jì)算)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

問(wèn)題提出:以n邊形的n個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的m個(gè)點(diǎn),共(m+n)個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),可把原n邊形分割成多少個(gè)互不重疊的小三角形?
問(wèn)題探究:為了解決上面的問(wèn)題,我們將采取一般問(wèn)題特殊化的策略,先從簡(jiǎn)單和具體的情形入手,通過(guò)觀察、分析,最后歸納出結(jié)論:
探究一:以△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的一個(gè)點(diǎn)P,共4個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),可把△ABC分割成多少個(gè)互不重疊的小三角形?
如圖(1),顯然,此時(shí)可把△ABC分割成3個(gè)互不重疊的小三角形.
探究二:以△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的2個(gè)點(diǎn)P、Q,共5個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),可把△ABC分割成多少個(gè)互不重疊的小三角形?

在探究一的基礎(chǔ)上,我們可看作在圖(1)△ABC的內(nèi)部,再添加1個(gè)點(diǎn)Q,那么點(diǎn)Q的位置會(huì)有兩種情況:一種情況,點(diǎn)Q在圖(1)分割成的某個(gè)小三角形內(nèi)部,不妨假設(shè)點(diǎn)Q在△PAC內(nèi)部,如圖(2);另一種情況,點(diǎn)Q在圖(1)分割成的小三角形的某條公共邊上,不妨假設(shè)點(diǎn)Q在P上,如圖(3);顯然,不管哪種情況,都可把△ABC分割成5個(gè)互不重疊的小三角形.
探究三:以△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的3個(gè)點(diǎn),共6個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)可把△ABC分割成
7
7
個(gè)互不重疊的小三角形.
探究四:以△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的m個(gè)點(diǎn),共(m+3)個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)可把△ABC分割成
3+2(m-1)或2m+1
3+2(m-1)或2m+1
個(gè)互不重疊的小三角形.
探究拓展:以四邊形的4個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的m個(gè)點(diǎn),共(m+4)個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),可把四邊形分割成
4+2(m-1)或2m+2
4+2(m-1)或2m+2
個(gè)互不重疊的小三角形.
問(wèn)題解決:以n邊形的n個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的m個(gè)點(diǎn),共(m+n)個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),可把△ABC分割成
n+2(m-1)或2m+n-
n+2(m-1)或2m+n-
個(gè)互不重疊的小三角形.
實(shí)際應(yīng)用:以八邊形的8個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的m個(gè)點(diǎn),共(m+8)個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),可把八邊形分割成2013個(gè)互不重疊的小三角形嗎?若行,求出m的值;若不行,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

以三角形的三個(gè)頂點(diǎn)和它內(nèi)部的三個(gè)點(diǎn)共六個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),能把原三角形分割成________個(gè)小三角形,且使這些小三角形的面積和與原三角形的面積相等.

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同步練習(xí)冊(cè)答案