【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系xOy中,直線AB與x軸、y軸分別交于點A,B,與反比例函數(shù)(為常數(shù),且)在第一象限的圖象交于點E,F(xiàn).過點E作EM⊥y軸于M,過點F作FN⊥x軸于N,直線EM與FN交于點C.若(為大于l的常數(shù)).記△CEF的面積為,△OEF的面積為,則 =________. (用含的代數(shù)式表示)
【答案】(k的幾何意義,線段比的轉(zhuǎn)化,面積的幾種求法)
【解析】過點F作FD⊥BO于點D,EW⊥AO于點W,
∵BE/BF =1/m ,∴FN/EW =1/m ,
設(shè)E點坐標(biāo)為:(x,my),則F點坐標(biāo)為:(mx,y),
∴△CEF的面積為:S1= (mx-x)(my-y)= (m-1)2xy,
∵△OEF的面積為:S2=S矩形CNOM-S1-S△MEO-S△FON,
=MCCN- (m-1)2xy- MEMO- FNNO,
=mxmy- (m-1)2xy- xmy- ymx,
=m2xy- (m-1)2xy-mxy,
= (m2-1)xy,
= (m+1)(m-1)xy,
∴S1/S2 = .
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【題目】如圖,在中,,,點D是BC上任意一點,將線段AD繞點A逆時針方向旋轉(zhuǎn),得到線段AE,連結(jié)EC.
依題意補全圖形;
求的度數(shù);
若,,將射線DA繞點D順時針旋轉(zhuǎn)交EC的延長線于點F,請寫出求AF長的思路.
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【題目】如圖,四邊形ABCD內(nèi)接于⊙O,∠BAD=90°,點E在BC的延長線上,且∠DEC=∠BAC.
(1)求證:DE是⊙O的切線;
(2)若AC∥DE,當(dāng)AB=8,CE=2時,求AC的長.
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【題目】如圖1,在△ABC中,∠ACB=90°,BC=2,∠A=30°,點E,F分別是線段BC,AC的中點,連結(jié)EF.
(1)線段BE與AF的位置關(guān)系是 ,= .
(2)如圖2,當(dāng)△CEF繞點C順時針旋轉(zhuǎn)a時(0°<a<180°),連結(jié)AF,BE,(1)中的結(jié)論是否仍然成立.如果成立,請證明;如果不成立,請說明理由.
(3)如圖3,當(dāng)△CEF繞點C順時針旋轉(zhuǎn)a時(0°<a<180°),延長FC交AB于點D,如果AD=6﹣2,求旋轉(zhuǎn)角a的度數(shù).
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【題目】如圖,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,點D、E分別是邊AB、AC的中點,延長DE至F,使得AF∥CD,連接BF、CF.
(1)求證:四邊形AFCD是菱形;
(2)當(dāng)AC=4,BC=3時,求BF的長.
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【題目】
如圖,已知反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過點(,8),直線y=﹣x+b經(jīng)過該反比例函數(shù)圖象上的點Q(4,m).
(1)求上述反比例函數(shù)和直線的函數(shù)表達式;
(2)設(shè)該直線與x軸、y軸分別相交于A、B兩點,與反比例函數(shù)圖象的另一個交點為P,連接0P、OQ,求△OPQ的面積.
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【題目】如圖,小王在長江邊某瞭望臺D處測得江面上的漁船A的俯角為40°,若DE=3米,CE=2米,CE平行于江面AB,迎水坡BC的坡度i=1:0.75,坡長BC=10米,則此時AB的長約為多少米?(結(jié)果精確到0.1,參考數(shù)據(jù):sin40°≈0.64,cos40°≈0.77,tan40°≈0.84)
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【題目】某中學(xué)為使高一新生入校后及時穿上合身的校服,現(xiàn)提前對某校九年級三班學(xué)生即將所穿校服型號情況進行了摸底調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了如圖兩個不完整的統(tǒng)計圖(校服型號以身高作為標(biāo)準,共分為6個型號):
根據(jù)以上信息,解答下列問題:
(1)該班共有 名學(xué)生;
(2)補全條形統(tǒng)計圖;
(3)該班學(xué)生所穿校服型號的眾數(shù)為 ,中位數(shù)為 ;
(4)如果該校預(yù)計招收新生1500名,根據(jù)樣本數(shù)據(jù),估計新生穿170型校服的學(xué)生大約有多少名?
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【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,拋物線y=ax2+bx+c交x軸于A、B兩點(A在B的左側(cè)),且OA=3,OB=1,與y軸交于C(0,3),拋物線的頂點坐標(biāo)為D(﹣1,4).
(1)求A、B兩點的坐標(biāo);
(2)求拋物線的解析式;
(3)過點D作直線DE∥y軸,交x軸于點E,點P是拋物線上B、D兩點間的一個動點(點P不與B、D兩點重合),PA、PB與直線DE分別交于點F、G,當(dāng)點P運動時,EF+EG是否為定值?若是,試求出該定值;若不是,請說明理由.
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