【題目】某學(xué)校組織七年級(jí)學(xué)生參加了一次運(yùn)算能力比賽,共有400名學(xué)生參加,參賽學(xué)生的成均為正數(shù),且最低分為60分,為了解本次比賽學(xué)生的成績(jī)分布情況,抽取了其中部分學(xué)生的成績(jī)作為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并制作出了如下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖:

請(qǐng)根據(jù)所給信息,解答下列問(wèn)題:

1)所抽取分析的學(xué)生數(shù)量為 人;

2)成績(jī)?yōu)?/span>這一組的人數(shù)占體體人數(shù)的百分比為 ;

3)成績(jī)?yōu)?/span>這一組的所在的扇形的圓心角度數(shù)為

4)請(qǐng)補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖;

5)若成績(jī)達(dá)到90分或以上為優(yōu)秀等級(jí),則參加這次比賽的學(xué)生中屬于優(yōu)秀等級(jí)的約有 .

【答案】140;(215%;(372°;(4)見(jiàn)解析;(5120

【解析】

1)根據(jù)圓心角的度數(shù)可求出各個(gè)組所占的百分比,依據(jù)70x80這組的頻數(shù)為8,占整體的20%,可求出樣本容量,即調(diào)查的總?cè)藬?shù),

(2)3)根據(jù)調(diào)查總?cè)藬?shù)和各組的占比,可以求出每組的頻數(shù)、頻率,

4)根據(jù)所求的結(jié)果,可補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖:

5)求出樣本中在90分及以上的“優(yōu)秀”等級(jí)的占比,估計(jì)總體中“優(yōu)秀”所占的百分比,進(jìn)而求出“優(yōu)秀”人數(shù),

154÷3600.15=15%

360°×20%72°,

108÷36030%,

8÷20%40人,

40×30%12人,

40681214人,

∴(1)所抽取分析的學(xué)生數(shù)量為40人,故填:40

2)成績(jī)?yōu)?/span>這一組的人數(shù)占體體人數(shù)的百分比為15%,故填:15%

3)成績(jī)?yōu)?/span>這一組的所在的扇形的圓心角度數(shù)為72°,故填:72° ;

4)補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖如圖所示:

5)參加這次比賽的學(xué)生中屬于優(yōu)秀等級(jí)的約有400×30%120人,

故填:120

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,正比例函數(shù)y3x與反比例函數(shù)y的圖象交于A,B兩點(diǎn),點(diǎn)A的橫坐標(biāo)為2,ACx軸,垂足為C,連接BC

1)求反比例函數(shù)的表達(dá)式;

2)求△ABC的面積;

3)若點(diǎn)P是反比例函數(shù)y圖象上的一點(diǎn),△OPC與△ABC面積相等,請(qǐng)直接寫(xiě)出點(diǎn)P的坐標(biāo).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】觀察下列兩個(gè)等式:2=2×+15=5×+1,給出定義如下:我們稱(chēng)使等式abab1的成立的一對(duì)有理數(shù)a,b共生有理數(shù)對(duì),記為(a,b),如:數(shù)對(duì)(2),(5,),都是共生有理數(shù)對(duì)

(1)判斷數(shù)對(duì)(2,1),(3,)是不是共生有理數(shù)對(duì),寫(xiě)出過(guò)程;

(2)(a,3)共生有理數(shù)對(duì),求a的值;

(3)(m,n)共生有理數(shù)對(duì)”,(n,m)“共生有理數(shù)對(duì)”(不是”);說(shuō)明理由;

(4)請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一對(duì)符合條件的共生有理數(shù)對(duì)(注意:不能與題目中已有的共生有理數(shù)對(duì)重復(fù)).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖O為直線AB上一點(diǎn),∠AOC50°OD平分∠AOC,∠DOE90°

1)求∠BOD的度數(shù);

2)試判斷OE是否平分∠BOC,并說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】ABC在平面直角坐標(biāo)系中的位置如圖所示.

1)作出△ABC關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)的△A1B1C1,并寫(xiě)出△A1B1C1各頂點(diǎn)的坐標(biāo);

2)將△ABC向右平移6個(gè)單位,作出平移后的△A2B2C2,并寫(xiě)出△A2B2C2各頂點(diǎn)的坐標(biāo);

3)觀察△A1B1C和△A2B2C2,它們是否關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)?若是,請(qǐng)用實(shí)線條畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】函數(shù)yaxaya≠0)在同一直角坐標(biāo)系中的圖象可能是(  )

A.B.

C.D.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀并解決其后的問(wèn)題:我們將四個(gè)有理數(shù)、、、寫(xiě)成 的形式,稱(chēng)它為由有理數(shù)、、組成的二階矩陣,稱(chēng)、、為構(gòu)成這個(gè)矩陣的元素,如由有理數(shù)、2、3、組成的二階矩陣是 、23、是這個(gè)矩陣的元素,當(dāng)且僅當(dāng)兩個(gè)矩陣相同位置上的元素相等時(shí),我們稱(chēng)這兩個(gè)二階矩陣相等,下面是兩個(gè)二階矩陣的加法運(yùn)算過(guò)程:① + = = ,② + = = ,

1)通過(guò)觀察上述例子中矩陣加法運(yùn)算的規(guī)律,可歸納得二階矩陣的加法運(yùn)算法則是:兩個(gè)二階矩陣相加, .

2)①計(jì)算: + ;

②若 + = ,求的值;

3)若記A= B= ,試依據(jù)二階矩陣的加法法則說(shuō)明A+B=B+A成立

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】滴滴快車(chē)是一種便捷的出行工具,計(jì)價(jià)規(guī)則如下表:

計(jì)費(fèi)項(xiàng)目

里程費(fèi)

時(shí)長(zhǎng)費(fèi)

單價(jià)

1.4/千米

0.5/分鐘

注:車(chē)費(fèi)由里程費(fèi)、時(shí)長(zhǎng)費(fèi)兩部分構(gòu)成,其中里程費(fèi)按行車(chē)的實(shí)際里程計(jì)費(fèi),時(shí)長(zhǎng)費(fèi)按行車(chē)的實(shí)際時(shí)間計(jì)算。車(chē)費(fèi)不足8元的按最低消費(fèi)8元收取。為了推廣和擴(kuò)大滴滴快車(chē)的市場(chǎng)占有率,公司近期推出優(yōu)惠政策,凡車(chē)費(fèi)滿10元,將給予8折優(yōu)惠。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,更多的人們選擇了滴滴快車(chē)出行。假設(shè)滴滴快車(chē)的平均行車(chē)速度為50 km/h,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)小明和小冰各自乘坐滴滴快車(chē),行車(chē)?yán)锍谭謩e為3千米和10千米,請(qǐng)問(wèn)他們各自需付車(chē)費(fèi)多少錢(qián)?

2)張老師與王老師的家和學(xué)校在同一條直線上,位置如圖所示.一天,張老師和王老師各自從學(xué)校滴滴快車(chē)回家,分別付車(chē)費(fèi)9.6元和24.請(qǐng)問(wèn),張老師和王老師的家相距多少千米?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,A城氣象臺(tái)測(cè)得臺(tái)風(fēng)中心在A城正西方向320 kmB處,以每小時(shí)40 km的速度向北偏東60°BF方向移動(dòng),距離臺(tái)風(fēng)中心200 km的范圍內(nèi)是受臺(tái)風(fēng)影響的區(qū)域.

(1)A城是否受到這次臺(tái)風(fēng)的影響?為什么?

(2)若A城受到這次臺(tái)風(fēng)影響,那么A城遭受這次臺(tái)風(fēng)影響有多長(zhǎng)時(shí)間?

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