(1)解:把M,A代入一次函數(shù)解析式得
,
∴k=-1,b=3,
∴y=-x+3,由題意得
,
∴x=2,y=1或x=1,y=2,
∵A(1,2),
∴另一個交點B的坐標(biāo)為(2,1);
(2)解:∵k=2,
∴S
△AOC=A
△BOD=
=1,
∴都減去S
△COE,
∴梯形BECD的面積與△AOE面積相等,
由三角形中位線知E為OB中點,
∴△ABE的面積與△AOE面積相等,
∴與△AOE面積相等的圖形有△ABE、梯形BECD;
(3)解:
①若△OAM∽△NAO,此時,MN⊥OA,從而M(5,0),如最左圖所示,
②若△AON∽△AMO,可求出OM=3,從而M(-3,0),如左2圖.這樣求出本題兩解.
若只這樣考慮,殊不知,在考慮滿足OA
2=AM•AN時忽視了一類特殊情形,OA=AM=AN.
③若直線過原點,此時M、N與O重合,此時M(0,0);
④若直線不與OA重合,此時△MNO為直角三角形,A為斜邊MN的中點,OM=2,M(2,0).
分析:(1)把M,A代入一次函數(shù)解析式,即可求得解析式,讓一次函數(shù)解析式和反比例函數(shù)解析式組成方程組可求得另一交點坐標(biāo);
(2)看是否有等底等高的三角形,以及由面積相同的三角形減去同一三角形得到的四邊形;
(3)由于OA
2=AM•AN,那么這些線段所在的三角形應(yīng)相似,或者相等以及不確定的直線過原點等多種情況.
點評:這是一道集一次函數(shù)、反比例函數(shù)、直角三角形、運動、面積等問題為一體的綜合題,除考查學(xué)生上述的基礎(chǔ)知識外,還考查學(xué)生的綜合運用能力,需要通過構(gòu)建模型,通過觀察、分析、猜想、探索,再進(jìn)一步計算驗證,才能最終解決問題.該題體現(xiàn)了新課程的理念,有效的考查了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)的潛能.