教數(shù)學(xué)的王老師對所教班級同學(xué)們的上學(xué)方式進行了一次調(diào)查，圖1和圖2是他采集數(shù)據(jù)后繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計圖，請你根據(jù)圖中提供的信息，解答下面的問題.

(1)求該班的總?cè)藬?shù)；

（2）把直方圖補充完整；

（3）求扇形統(tǒng)計圖中騎車部分的圓心角；

（4）如果全年級共有600名同學(xué)，從步行同學(xué)中隨機選擇10名，步行上學(xué)的小明被選中的概率是多少？

 


1）該班學(xué)生的總?cè)藬?shù)為60人；

（2）步行的同學(xué)是12人，正確補全條形統(tǒng)計圖；

（3）騎車部分的圓心角為360°×35％=126°；

（4）小明同學(xué)被選中的概率是

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王老師為了了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤的糾正情況，收集整理了學(xué)生在作業(yè)和考試中的常見錯誤，編制了10道選擇題，每題3分，對他所教的初三（1）班和（2）班進行了檢測．如圖表示從兩班各隨機抽取的10名學(xué)生的得分情況：
（1）利用圖中提供的信息，補全下表：
班級 平均數(shù)（分） 中位數(shù)（分） 眾數(shù)（分）
（1）班 24 24
（2）班 24
（2）若把24分以上（含24分）記為”優(yōu)秀”，兩班各40名學(xué)生，請估計兩班各有多少名學(xué)生成績優(yōu)秀；
（3）觀察圖中數(shù)據(jù)分布情況，你認為哪個班的學(xué)生糾錯的得分情況比較整齊一些，并說明原因．

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（1）求該班的總?cè)藬?shù)；
（2）把直方圖補充完整；
（3）求扇形統(tǒng)計圖中騎車部分的圓心角；
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（3）求扇形統(tǒng)計圖中騎車部分的圓心角；
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（2）把直方圖補充完整；
（3）求扇形統(tǒng)計圖中騎車部分的圓心角；
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