閱讀下列材料:
點(diǎn)A、B在數(shù)軸上分別表示兩個(gè)數(shù)a、b,A、B兩點(diǎn)間的距離記為|AB|,O表示原點(diǎn).當(dāng)A、B兩點(diǎn)中有一點(diǎn)在原點(diǎn)時(shí),不妨設(shè)點(diǎn)A為原點(diǎn),如圖1,則|AB|=|OB|=|b|=|a-b|;當(dāng)A、B兩點(diǎn)都不在原點(diǎn)時(shí),
①如圖2,若點(diǎn)A、B都在原點(diǎn)的右邊時(shí),|AB|=|OB|-|OA|=|b|-|a|=b-a=|a-b|;
②如圖3,若點(diǎn)A、B都在原點(diǎn)的左邊時(shí),|AB|=|OB|-|OA|=|b|-|a|=-b-(-a)=|a-b|;
③如圖4,若點(diǎn)A、B在原點(diǎn)的兩邊時(shí),|AB|=|OB|+|OA|=|b|+|a|=-b+a=|a-b|.
回答下列問題:
(1)綜上所述,數(shù)軸上A、B兩點(diǎn)間的距離為|AB|=
|a-b|
|a-b|

(2)若數(shù)軸上的點(diǎn)A表示的數(shù)為2,點(diǎn)B表示的數(shù)為-3,則A、B兩點(diǎn)間的距離為
5
5

(3)若數(shù)軸上的點(diǎn)A表示的數(shù)為x,點(diǎn)B表示的數(shù)為-1,則|AB|=
|x+1|
|x+1|
,若|AB|=3,則x的值為
2或-4
2或-4
;
(4)代數(shù)式|x-2|+|x+3|的最小值為
5
5
,取得最小值時(shí)x的取值范圍是
-3≤x≤2
-3≤x≤2

(5)滿足|x+1|+|x+4|>3的x的取值范圍是
x<-4或x>-1
x<-4或x>-1
分析:根據(jù)閱讀材料易得到(1)、(2)、(3)的答案;
(4)代數(shù)式|x-2|+|x+3|的值可以理解為數(shù)軸上某點(diǎn)到-3表示的點(diǎn)與2表示的點(diǎn)的距離之和,則得到當(dāng)這個(gè)點(diǎn)在-3表示的點(diǎn)與2表示的點(diǎn)之間時(shí),|x-2|+|x+3|最小;
(5)|x+1|+|x+4|>3可以理解為數(shù)軸上某點(diǎn)到-4表示的點(diǎn)與-1表示的點(diǎn)的距離之和大于3,得到這個(gè)點(diǎn)在-4表示的點(diǎn)的左側(cè)或在-1表示的點(diǎn)的右側(cè)時(shí)滿足條件.
解答:解:(1)|a-b|;

(2)|AB|=|2-(-3)|=5;

(3)|AB|=|x-(-1)|=|x+1|,
∵|AB|=3,
∴|x+1|=3,
∴x+1=±3,解得x=2或-4;

(4)∵|x-2|+|x+3|表示數(shù)軸上某點(diǎn)到-3表示的點(diǎn)與2表示的點(diǎn)的距離之和,
∴當(dāng)這個(gè)點(diǎn)在-3表示的點(diǎn)與2表示的點(diǎn)之間時(shí),|x-2|+|x+3|最小,等于|2-(-3)|=5,
即取得最小值時(shí)x的取值范圍-3≤x≤2;

(5)x<-4或x>-1.
故答案為|a-b|;5;|x+1|,2或-4;5,-3≤x≤2;x<-4或x>-1.
點(diǎn)評(píng):本題考查了數(shù)軸:數(shù)軸有三要素(正方向、原點(diǎn)、單位長度),原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示負(fù)數(shù),右邊的點(diǎn)表示正數(shù).也考查了絕對(duì)值以及兩點(diǎn)的距離.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)閱讀下列材料:
如圖1,⊙O1和⊙O2外切于點(diǎn)C,AB是⊙O1和⊙O2外公切線,A、B為切點(diǎn),
求證:AC⊥BC
證明:過點(diǎn)C作⊙O1和⊙O2的內(nèi)公切線交AB于D,
∵DA、DC是⊙O1的切線
∴DA=DC.精英家教網(wǎng)
∴∠DAC=∠DCA.
同理∠DCB=∠DBC.
又∵∠DAC+∠DCA+∠DCB+∠DBC=180°,
∴∠DCA+∠DCB=90°.
即AC⊥BC.
根據(jù)上述材料,解答下列問題:
(1)在以上的證明過程中使用了哪些定理?請寫出兩個(gè)定理的名稱或內(nèi)容;
(2)以AB所在直線為x軸,過點(diǎn)C且垂直于AB的直線為y軸建立直角坐標(biāo)系(如圖2),已知A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)為(-4,0),(1,0),求經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)的拋物線y=ax2+bx+c的函數(shù)解析式;
(3)根據(jù)(2)中所確定的拋物線,試判斷這條拋物線的頂點(diǎn)是否落在兩圓的連心O1O2上,并說明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料:
點(diǎn)A、點(diǎn)B在數(shù)軸上分別表示兩個(gè)有理數(shù),A、B兩點(diǎn)時(shí)間的距離表示為AB.
(1)當(dāng)點(diǎn)A在原點(diǎn)時(shí),若點(diǎn)B表示的數(shù)為5時(shí),則AB=|5-0|=5;若點(diǎn)B表示的數(shù)為-5時(shí),則AB=|-5-0|=|-5|=5;若點(diǎn)B表示的數(shù)為a時(shí),則AB=|a-0|=|a|,當(dāng)a>0,AB=a,當(dāng)a=0,AB=0,當(dāng)a<0,AB=-a.
(2)當(dāng)A、B都不在原點(diǎn)時(shí),A表示的數(shù)為a,B表示的數(shù)為b,則AB=|a-b|,當(dāng)a-b>0時(shí),AB=|a-b|=a-b;當(dāng)a-b=0時(shí),AB=|a-b|=0;當(dāng)a-b<0時(shí),AB=|a-b|=-(a-b)=-a﹢b.
根據(jù)上述材料,回答下列問題:
有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置如圖所示:

化簡(1)|a|=
-a
-a
|b|=
b
b
|c|=
c
c
|a+b|=
a+b
a+b
|a+c|=
a+c
a+c
|c-b|=
c-b
c-b
|a-b|=
b-a
b-a

化簡(2)|a|+|b|+|a+b|+|b-c|

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年浙江義烏大陳中學(xué)七年級(jí)上第一次月考數(shù)學(xué)試卷(帶解析) 題型:解答題

閱讀下列材料:點(diǎn)A、點(diǎn)B在數(shù)軸上分別表示兩個(gè)有理數(shù),A、B兩點(diǎn)時(shí)間的距離表示為AB。
(1)當(dāng)點(diǎn)A在原點(diǎn)時(shí),若點(diǎn)B表示的數(shù)為5時(shí),則AB==5;若點(diǎn)B表示的數(shù)為﹣5時(shí),則AB==5;若點(diǎn)B表示的數(shù)為a時(shí),則AB=,當(dāng)a>0, AB=a,當(dāng)a=0,AB=0,當(dāng)a<0,AB=-a
(2)當(dāng)A、B都不在原點(diǎn)時(shí),A表示的數(shù)為a,B表示的數(shù)為b,則AB=,當(dāng)a-b>0時(shí),AB==a﹣b;當(dāng)a-b=0時(shí),AB==0;當(dāng)a-b<0時(shí),AB==﹣(a﹣b)=﹣a﹢b。
根據(jù)上述材料,回答下列問題:
有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置如圖所示:

化簡(1)                                                
                                          
                            
化簡(2)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年浙江義烏大陳中學(xué)七年級(jí)上第一次月考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

閱讀下列材料:點(diǎn)A、點(diǎn)B在數(shù)軸上分別表示兩個(gè)有理數(shù),A、B兩點(diǎn)時(shí)間的距離表示為AB。

(1)當(dāng)點(diǎn)A在原點(diǎn)時(shí),若點(diǎn)B表示的數(shù)為5時(shí),則AB==5;若點(diǎn)B表示的數(shù)為﹣5時(shí),則AB==5;若點(diǎn)B表示的數(shù)為a時(shí),則AB=,當(dāng)a>0, AB=a,當(dāng)a=0,AB=0,當(dāng)a<0,AB=-a

(2)當(dāng)A、B都不在原點(diǎn)時(shí),A表示的數(shù)為a,B表示的數(shù)為b,則AB=,當(dāng)a-b>0時(shí),AB==a﹣b;當(dāng)a-b=0時(shí),AB==0;當(dāng)a-b<0時(shí),AB==﹣(a﹣b)=﹣a﹢b。

根據(jù)上述材料,回答下列問題:

有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置如圖所示:

化簡(1)                                                 

                                           

                              

化簡(2)

       

 

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