一些同學沉溺于電腦網(wǎng)絡游戲，長時間的電腦輻射對他們的身體有沒有傷害呢？有人做了這樣一組實驗：將健康的成年雄性大鼠隨機分成兩組，每組8只。甲組置于未開機的電腦前，乙組置于開機電腦前；其他飼養(yǎng)條件相同。六十天后獲得實驗數(shù)據(jù)如圖。

（1）本實驗探究的問題是：電腦輻射對　　　　　　　的身體有沒有傷害？
（2）實驗設置的變量是 ( 　 )
A．電腦游戲種類           B．電腦是否開機          C．大鼠的身體狀況
（3）每個實驗組都用了8只而不是1只大鼠，目的是                         。
（4）從圖3的A圖可看出，電腦輻射影響了   組大鼠的體重增長和精子的正常發(fā)育。
（5）數(shù)據(jù)顯示，長時間的電腦輻射對大鼠的健康有害，這對我們中學生有什么啟示？
                                                                           。

某草原上生活著鹿、兔、狼等生物，雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外），即有角的雄性在一起活動，沒有角的雌鹿在一起活動。有人提出“鹿角效應”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即：一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風險。
運用所學知識，回答下列問題：
（1）在草原上，兔和鹿的關系是         ，根據(jù)材料中提供的信息，寫出一條完整的食物鏈                            。
（2）某同學用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗，以檢驗“鹿角效應”假說是否成立：
①甲組同時向流水池中拋出兩個相同項圈；
②乙組同時向流水池中拋出兩個相同棍棒；
③丙組同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒。
記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實驗結果支持該假說，本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的               。
930上述實驗中，測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離          （填“相同”或“不同”） 。

實驗探究題（每小題1分，共5分）
根據(jù)對蚯蚓適應土壤生活的相關探究實驗，回答問題：
（1）你怎樣快速準確地找到成體蚯蚓的前端？                                。
（2）蚯蚓的體節(jié)數(shù)很多，你用什么辦法估計其體節(jié)數(shù)的？又快又比較準確的方法是                                                                         。
（3）我們用手指在蚯蚓的體表輕輕觸摸，感覺到有刺手的結構是            ，它有協(xié)助運動的功能 。
（4）在實驗過程中，有些同學會經(jīng)常用濕棉球擦拭蚯蚓的體表，你告訴我其中的道理嗎？                                                            。
（5）通過玻璃棒或光線分別刺激蚯蚓身體的前端、后端和中間部分，發(fā)現(xiàn)它對外界刺激最敏感的部位是身體的                             。實驗結束后，將蚯蚓放回適合蚯蚓生存的自然環(huán)境中。

小李同學為了探究植物體的呼吸作用，依照教材中的三個演示實驗，也操作了一遍，并認真觀察了實驗現(xiàn)象。（如下圖甲、乙、丙）。據(jù)圖回答問題。

（1）甲圖中①瓶中的蠟燭熄滅了，這說明萌發(fā)的種子_____________。
甲圖中②在此實驗中起的作用：       。
（2）乙圖中①瓶排出的      氣體能使澄清的石灰水變渾濁，這說明萌發(fā)的種子_______________________。
（3）丙圖中①瓶比②瓶中溫度高，這說明萌發(fā)的種子______________          。

在探究“光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響”的實驗中，設置了    和    兩種環(huán)境，這個實驗的變量是       。實驗時若只用一只黃粉蟲幼蟲可以嗎？_________為什么？___________________________。

某中學生物科技活動興趣小組，在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時，進行了以下實驗：

右圖所示的裝置中，甲、乙兩個三角瓶都盛有等量澄清的石灰水，①和②處為帶有活動夾的橡皮管，其余部分為玻璃管。

（1）松開①號活動夾，關閉②號活動夾，盡力吸氣后，對著通氣口緩慢吹氣，甲瓶中的石灰水有何變化          。
（2）關閉①號活動夾，松開②號活動夾，口銜通氣口緩慢吸氣，乙瓶中的石灰水有何變化               。上述實驗說明了                      。
（3）人體內(nèi)二氧化碳濃度最高的部位是___________。

在探究“饅頭在口腔中的變化”實驗時，對饅頭進行了以下三種處理：

某初中生物興趣小組的同學在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時，設計的實驗方案如下表：請完成下列問題：

(1)如果該興趣小組選用1、2號試管進行實驗，其實驗變量是：____________________。
(2)要探究牙齒的咀嚼，舌的攪拌對饅頭的消化作用，應選用1、3 號試管進行實驗，那么A 處的處理方法是：_____；觀察到3 號試管的實驗現(xiàn)象是_____(填變藍或不變藍)。
(3)如果選用1、4、5 號試管進行實驗，其探究的問題是：__________________________。
(4)如果1 號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果，呈現(xiàn)淺藍色，可能的原因是________________(寫出一種即可)。

某生物小組做了以下實驗裝置（如圖）

（1）先將裝置放到黑暗處一晝夜，再放到陽光下，把D處夾緊、E處打開，當光照一段時間后，收集C瓶內(nèi)的氣體，可使帶有火星的木條復燃，這是因為B 瓶內(nèi)的綠色植物在光照下進行          作用，產(chǎn)生              。取下瓶內(nèi)的葉片經(jīng)脫綠、漂洗、滴加碘液后，葉片的顏色變化是          ，原因是                       。
（2）若要加強B瓶內(nèi)綠色植物的光合作用，可在A瓶中加入適量的           ，并把D處打開。
（3）若將裝置放到黑暗處，并把D處夾緊、E處打開，收集C瓶內(nèi)植物葉片在暗處放出的氣體，向C瓶中加入澄清石灰水，可觀察到                       現(xiàn)象。說明這時綠色植物主要進行              作用，放出            。