請結合圖中的有關動物回答問題．

（1）的發(fā)育為不完全變態(tài)，它是危害農作物的害蟲．
（2）②適應水中生活的呼吸器官是．④與⑤都用肺呼吸，④的身體內有獨特的與肺相通，可以輔助呼吸．
（3）屬于兩棲動物，主要以農業(yè)害蟲為食，被稱為“農田衛(wèi)士”．
（4）以舞蹈的方式傳遞蜜源信息，可幫助植物傳粉．

鳥類身體大多呈流線型，前肢變成翼，體表被覆羽毛，體溫，這些特征與其飛行生活相適應，鳥所產的卵一般較大，具有堅硬的卵殼．

蚯蚓（如環(huán)毛蚓）、水蛭（如金線蛭）和沙蠶（如雙齒圍沙蠶）等都是環(huán)節(jié)動物．環(huán)節(jié)動物廣泛分布于海水、淡水和中．

下面是幾種常見的動物圖，請據圖回答下列問題：

（1）蚯蚓沒有專門的呼吸系統(tǒng)，呼吸靠能夠分泌粘液而濕潤的完成．
（2）魚適應于水中生活的呼吸器官是，該器官的結構特點是由許多鰓絲構成，內含豐富的，魚通過尾部和軀干部的擺動以及的協(xié)調作用游泳．
（3）鳥與其飛翔生活相適應的身體外部特征是：身體呈流線型，，體表被覆羽毛等．

動物沒有參與生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)（判斷對錯）．

以下是某同學設計的“探究洗手前后手上細菌真菌的多少變化”實驗步驟：
①把三個消毒滅菌的培養(yǎng)基分別標上A、B和C號．
②用一根無菌棉棒蘸擦取沒有洗過的左手手心處，在A培養(yǎng)基上輕按一下，蓋上培養(yǎng)皿蓋；；C培養(yǎng)基不做處理．
③把三個培養(yǎng)皿放在恒溫箱內恒溫培養(yǎng)一個星期．
④觀察三個培養(yǎng)皿中菌落的數(shù)目和大�。�
請根據上述步驟回答問題：
（1）在第②步的空白處是對B培養(yǎng)基的處理，請你將處理方法寫在下面的橫線上：．
（2）培養(yǎng)基在實驗前為什么要高溫滅菌？．
（3）設置 C號培養(yǎng)皿的目的是．
（4）實驗的預期結果是．
（5）若實驗中培養(yǎng)的菌落有的呈絨毛狀，這是菌落．

細菌在條件良好時進行分裂生殖，在條件惡劣時利用芽孢生殖．．（判斷對錯）

如圖所示為幾種常見的細菌、真菌結構模式圖．請分析回答：
（1）A與B、C、D的結構相比，主要區(qū)別在于A細胞內沒有成形的．
（2）善于觀察的李梅同學一眼就認出了[B]是，因為它的直立菌絲頂端呈球狀，而且她還知道它和[C]有著共同的生殖方式即用繁殖．
（3）面包膨大松軟，大家都喜歡吃．它的制造離不開圖中的[]．
（4）從培養(yǎng)基中菌落的形態(tài)、大小和 可以大致區(qū)分出A和B、D．

動物群體中不同個體分工合作，共同維持群體生活的行為成為．