科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】植物的生長(zhǎng)吸收空氣中的二氧化碳排出氧氣,這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有的特征是 ( )
A.遺傳和變異。
B.排出體內(nèi)的廢物。
C.能生長(zhǎng)與發(fā)育。
D.能獲取食物。
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)選取生長(zhǎng)正常的天竺葵葉片進(jìn)行圖甲所示的光合作用實(shí)驗(yàn):
①將此裝置放在黑暗處一晝夜后,移至光下數(shù)小時(shí),再將這三片葉取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中。
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別向這三片葉上滴加碘液,觀察三片葉是否變藍(lán)。
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是______。
(2)圖甲有_____組對(duì)照實(shí)驗(yàn),該圖的實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_____。
(3)針對(duì)甲實(shí)驗(yàn),對(duì)于溫室里種植的農(nóng)作物采取______等措施可以提高產(chǎn)量。
(4)分析乙圖,可以看出光合作用強(qiáng)度受______的影響。
(5)光合作用過(guò)程包含物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變,請(qǐng)用反應(yīng)式表示出來(lái)_____。
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示的是一晝夜北方某作物植株CO2吸收量的變化。甲圖為盛夏的某一晴天,乙圖為春天的某一晴天。請(qǐng)對(duì)兩圖的相關(guān)原因分析并完成填空。
(1)無(wú)論是在甲圖還是乙圖中,都可以看出光合作用開(kāi)始的是________點(diǎn),最強(qiáng)的是________點(diǎn)。
(2)在甲圖中,C點(diǎn)和G點(diǎn)說(shuō)明該作物進(jìn)行光合作用吸收的二氧化碳和進(jìn)行呼吸作用釋放的二氧化碳的量是________;CD段表示作物吸收的二氧化碳的量大于釋放的二氧化碳的量,說(shuō)明______強(qiáng)度大于______的強(qiáng)度。
(3)在乙圖中,該作物在一晝夜中積累有機(jī)物最多的是________點(diǎn),植物生活需要多種無(wú)機(jī)鹽,其中需要量最多的是________ 三種無(wú)機(jī)鹽,假若老年人要去森林公園散步或做有氧運(yùn)動(dòng),你建議最好選擇在_________(填“清晨”或“傍晚”)。
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【題目】蝗蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蝦等都屬于節(jié)肢動(dòng)物,它們的共同特點(diǎn)是:體表有堅(jiān)韌的 , 身體和附肢都 。
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【題目】黑色的小貓生出來(lái)一只花貓,這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有的特征是( )
A.能呼吸。
B.能排出體內(nèi)的廢物。
C.能生長(zhǎng)與發(fā)育。
D.能遺傳和變異。
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【題目】從生物與環(huán)境的關(guān)系來(lái)看( )
A.生物只能適應(yīng)環(huán)境。
B.環(huán)境只能改變生物。
C.環(huán)境和生物沒(méi)啥關(guān)系。
D.生物既能適應(yīng)環(huán)境,又能改變環(huán)境。
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【題目】下圖表示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)植物由小長(zhǎng)大,是從____開(kāi)始的,該過(guò)程與細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化密切相關(guān)。
(2)細(xì)胞從圖甲到圖乙過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是_____數(shù)量先復(fù)制倍加,后平均分配到兩個(gè)細(xì)胞中,從而確保了親子代細(xì)胞內(nèi)所含的_____一樣多。
(3)[b]過(guò)程叫做細(xì)胞的____,所形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)中有很強(qiáng)的分裂增生能力的是___,圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做___,該結(jié)構(gòu)中含葉綠體最多的部位是______。
(4)土豆和紅薯是葉片的光合作用制造的淀粉通過(guò)篩管向下運(yùn)輸積累而形成的,從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)說(shuō)屬于(填營(yíng)養(yǎng)器官或生殖器官)_______。
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