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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)探究

為了探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料,老師設(shè)置了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,其甲裝置的水槽里盛有氫氧化納溶液(能夠吸收二氧化碳),乙裝置的水槽里盛有清水。請(qǐng)你幫老師完成以下實(shí)驗(yàn)步驟并回答相關(guān)問(wèn)題:

實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)先將兩套裝置放在黑暗處一晝夜,目的是______

(2)將兩套裝置放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)。

(3)從兩個(gè)天竺葵枝條上各取下一個(gè)葉片,一起放入盛有酒精的燒杯中______加熱,此步的目的是______, 從而使葉片變成黃白色。

(4)用清水漂洗葉片,再把兩個(gè)葉片一起放到培養(yǎng)皿里,滴加碘液。

(5)稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉色的變化。

相關(guān)問(wèn)題:

(1)該對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的變量是______

(2)你預(yù)計(jì)哪個(gè)裝置中的葉片遇碘液會(huì)變成藍(lán)色?______

(3)你能找出老師在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題嗎?______

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】污水處理廠凈化污水主要是利用下列哪類生物( )

A.酵母菌 B.霉菌 C.細(xì)菌 D.藻類植物

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是人的胚胎在不同發(fā)育時(shí)期的圖片,請(qǐng)你觀察、分析后回答:

(1)圖A和圖B中的胚胎,發(fā)育時(shí)間較長(zhǎng)的是圖____。

(2)圖中,胚胎腹部有“管狀”的結(jié)構(gòu)與母體通過(guò)胎盤相連,這個(gè)結(jié)構(gòu)是______,通過(guò)它能夠使胚胎與母體進(jìn)行物質(zhì)交換。近十幾年的研究發(fā)現(xiàn),此結(jié)構(gòu)的血中含有可以重建人體造血和免疫系統(tǒng)的造血干細(xì)胞,可用于造血干細(xì)胞移植,治療80多種疾病。

(3)現(xiàn)在,通過(guò)檢測(cè)羊水中胚胎脫落的細(xì)胞,就可以知道胎兒的性別,這是因?yàn)榕院湍行缘募?xì)胞核中的____不同,正常人的體細(xì)胞內(nèi)含有_____對(duì)染色體,若為男孩,其中1對(duì)與性別有關(guān)的染色體是_______

(4)有一對(duì)夫婦,男為雙眼皮,女為單眼皮(注:雙眼皮為顯性,單眼皮為隱性),他們符合“全面二孩政策”。生的第一胎是單眼皮女孩,第二胎想生一個(gè)雙眼皮并且是男孩的可能性是____。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】生物小組的同學(xué)對(duì)調(diào)查的校園植物進(jìn)行了分類,他們江油松、雪松、蘇鐵、水杉等歸為一類,而將垂柳、白楊、樟樹、玉蘭等歸為另一類。請(qǐng)問(wèn)他們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)歸類的

A.按照植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值 B.按照植物的觀賞價(jià)值

C.按照植物的生活環(huán)境 D.按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是直接參與維持人體正常新陳代謝活動(dòng)的各器官系統(tǒng)關(guān)系圖,讀圖完成問(wèn)題.

(1)在A系統(tǒng)中,完成消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官是_____

(2)在B系統(tǒng)中,肺泡與血液之間的氣體交換,是通過(guò)_____實(shí)現(xiàn).

(3)在C系統(tǒng)中,心房與心室、心室與動(dòng)脈間有瓣膜,它的作用是_____

(4)D系統(tǒng)形成尿液的過(guò)程主要包括腎小球的_____作用和_____的重吸收作用.一個(gè)人尿中出現(xiàn)了葡萄糖,如果不是泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了病變,那么原因可能是_____分泌不足.

(5)皮膚排汗,B系統(tǒng)通過(guò)④過(guò)程排出二氧化碳;D系統(tǒng)通過(guò)⑩過(guò)程排尿,從生理學(xué)角度來(lái)看,都叫做_____

(6)維持人體正常新陳代謝活動(dòng)的A、B、C、D系統(tǒng)及皮膚,之所以能協(xié)調(diào)統(tǒng)一,密切配合,主要是受到_____的調(diào)節(jié),同時(shí)也受到激素調(diào)節(jié)的影響.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】動(dòng)物可分為 動(dòng)物和 動(dòng)物,分類的主要依據(jù)是體內(nèi) 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列圖示是某同學(xué)在復(fù)習(xí)綠色植物的一生時(shí),繪制和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究圖示,請(qǐng)據(jù)圖回答:

1菜豆種子中儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是【4】 ,它為種子的萌發(fā)提供能量。如果被人食用,則消化營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是 ,富含的蛋白質(zhì)會(huì)消化為 。

2生物體的結(jié)構(gòu)總是與其功能相適應(yīng)。根尖結(jié)構(gòu)圖中A區(qū)為了能大大提高吸水能力具有的特征是 。人體也有類似這個(gè)原理的結(jié)構(gòu),請(qǐng)你舉一例 。

3菜豆葉片的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行光合作用的部位是【3】葉肉細(xì)胞中的

4將菜豆幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內(nèi)如圖所示,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,擠壓塑料袋,發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁,此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是: 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列按生活環(huán)境劃分的一組生物是

A.貓頭鷹和鼠 B.魚和水

C.空氣和陽(yáng)光 D.魚和水草

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】生態(tài)浮島是一種針對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化的水質(zhì),利用生態(tài)工學(xué)原理,降解水中有機(jī)污染物的人工浮島。人們把特制的輕型生物載體按不同的設(shè)計(jì)要求,放入受損水體中,并將經(jīng)過(guò)篩選、馴化的水生或陸生植物植入預(yù)制好的漂浮載體種植槽內(nèi),讓植物在類似無(wú)土栽培的環(huán)境下生長(zhǎng)。利用表面積很大的植物根系在水中形成濃密的網(wǎng),能過(guò)濾吸附水體中大量的懸浮物;此外,在植物根系表面的微生物也能吞噬和代謝水中的污染物,轉(zhuǎn)化成為無(wú)機(jī)物被植物利用,促進(jìn)其生長(zhǎng)。

浮島通過(guò)遮擋陽(yáng)光抑制藻類的光合作用,減少浮游植物生長(zhǎng)量,通過(guò)接觸沉淀作用促使浮游植物沉降,有效防止“水華”發(fā)生,提高水體的透明度,同時(shí)浮島上的植物可供鳥類棲息,下部植物根系形成魚類和水生昆蟲棲息環(huán)境。在植物、動(dòng)物、昆蟲以及微生物的共同作用下使環(huán)境水質(zhì)得以凈化,達(dá)到修復(fù)和重建水體生態(tài)系統(tǒng)的目的。

插圖為生態(tài)浮島的成品圖和工作原理圖。請(qǐng)根據(jù)圖片和文字回答下列問(wèn)題:

(1)生態(tài)浮島能抑制浮游藻類的生長(zhǎng),其原因是浮島遮蔽部分光線,藻類的______作用減弱。

(2)水體中的有機(jī)污染物不能被植物直接利用,必須經(jīng)過(guò)微生物的分解作用,形成______,微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于______

(3)魚在水中用______(器官)呼吸;食草性魚類、浮島植物在此生態(tài)系統(tǒng)中的成分分別屬于______、______。(注意答題順序)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)根據(jù)光合作用和葉片結(jié)構(gòu)示意圖,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:

(1)請(qǐng)?jiān)趫D甲的方框中寫出光合作用的表達(dá)式。___________

(2)光合作用主要是在圖乙中②、④即細(xì)胞的______中進(jìn)行的。二氧化碳和氧氣進(jìn)出葉片的“窗口”是圖乙中的[ ]____________________。

(3)由葉柄向葉片運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì) a 主要是______,葉片通過(guò)葉柄輸出的物質(zhì) b 主要是______。葉片中物質(zhì)的運(yùn)輸是由圖乙中的[ ]______完成的,后者里面的導(dǎo)管和篩管屬于______組織。

(4)在練習(xí)徒手制作葉片橫切面臨時(shí)切片時(shí),為了能夠切出只有一層細(xì)胞的薄片,你是怎樣做的?

_________

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同步練習(xí)冊(cè)答案