【題目】如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的關(guān)系圖，對(duì)該圖分析正確的是（　　）

A.該生態(tài)系統(tǒng)共有3條食物鏈
B.圖中的所有生物可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)
C.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于植物
D.若食蟲鳥的數(shù)量銳減，短期內(nèi)植物的數(shù)量會(huì)減少

【題目】被子植物的一生需要經(jīng)歷種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、繁殖、衰老和死亡等過程，如圖為桃的生命周期的不同階段示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）圖甲是種子的萌發(fā)示意圖，圖丁是種子的結(jié)構(gòu)示意圖．種子萌發(fā)時(shí)需要的外界條件是適宜的溫度、一定的和充足的空氣．其中圖丁中的[④]能發(fā)育成圖甲中的[] ． 種子萌發(fā)時(shí)需要的養(yǎng)料是由圖丁中的[]
提供的．
（2）綠色開花植物生長(zhǎng)到一定時(shí)期就會(huì)開花、結(jié)果．圖乙是花的結(jié)構(gòu)示意圖．圖乙中的[]和[]共同組成了花的雄蕊，[①]柱頭、[]
和[]共同組成了花的雌蕊．
（3）從開花到果實(shí)和種子的形成，要經(jīng)歷重要的生理過程．傳粉后，圖乙中[⑥]胚珠里面的 ， 與來自花粉管中的精子結(jié)合形成受精卵的過程，叫做 ．
（4）圖丙是果實(shí)的剖面示意圖．受精后，圖乙中的[⑤]能發(fā)育成圖丙中的[] ， 圖乙中的[⑥]能發(fā)育成圖丙中的[] ．

【題目】如圖表示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)及其過程的概念圖，請(qǐng)將它補(bǔ)充完整。

①； ②； ③； ④； ⑤。

【題目】如圖是美國(guó)青年學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程，請(qǐng)回答下列問題．

（1）A裝置里的氣體相當(dāng)于 ， 與現(xiàn)在的大氣成分相比，其主要區(qū)別是A裝置里氣體不含有 ， 正負(fù)電機(jī)接通進(jìn)行火化放電是模擬自然界里的 ．
（2）B裝置里的液體相當(dāng)于 ， 實(shí)驗(yàn)后可檢驗(yàn)到其中含有等物質(zhì)．
（3）此實(shí)驗(yàn)證明：在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中，從物質(zhì)生成物質(zhì)是完全可能的．

【題目】如圖是生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲、丁表示變態(tài)發(fā)育
B.丙中的新生命與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所是臍帶
C.乙是一個(gè)雞卵，若沒受精則不能發(fā)育成雛雞
D.甲、乙、丙、丁都屬于有性生殖

A．有無細(xì)胞壁 B．有無細(xì)胞膜

C．有無細(xì)胞質(zhì) D．有無成形的細(xì)胞核

【題目】某同學(xué)建立了一個(gè)關(guān)于藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物特點(diǎn)的分類圖（如圖）．請(qǐng)指出甲、乙、丙依次代表哪類植物（ ）

A.藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物
B.苔蘚植物、藻類植物、蕨類植物
C.蕨類植物、藻類植物、苔蘚植物
D.藻類植物、蕨類植物、苔蘚植物

【題目】如圖所示，將原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光下后，CO2的吸取量發(fā)生改變，下列各項(xiàng)敘述正確的是（ ）

A.曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用
B.曲線BC段表示綠色植物只進(jìn)行光合作用
C.在B點(diǎn)，光合作用和呼吸作用的速率相等
D.整段曲線表明，隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱

【題目】如圖所示是人進(jìn)食后的血糖含量變化曲線，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A.進(jìn)食后，血糖升高，是由于葡萄糖被吸收進(jìn)入血液
B.a表示糖尿病患者的血糖含量變化
C.糖尿病人血糖高，是由于胰島素分泌不足
D.正常人進(jìn)食1小時(shí)后，血糖含量降低是因?yàn)槲概趴樟?/span>