A. 河馬 B. 海馬 C. 蜜蜂 D. 蜂鳥

A．雄蕊 B．雌蕊 C．花瓣 D．花藥

A. 根冠 B. 自身 C. 成熟區(qū) D. 分生區(qū)

A．“春來江水綠如藍”

B．“草盛豆苗稀”

C．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”

D．“雨露滋潤禾苗壯”

（1）原始生命形成后，由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進化成不能自養(yǎng)的原始單細胞動物另一部分進化成具有葉綠體的A 。

（2）最早登陸的植物類群是B 和C ，但B和C的生殖離不開水。后來，部分C進化成原始 ，包括D 和E 。D和E的生殖脫離了水的限制，更加適應(yīng)陸地生活。

（3）從植物進化的歷程來看，植物進化的趨勢是：由 到 ，由 到 ，由 到 。

A.染色體上的B表示顯性基因

B.如果B來自父方，則b來自母方

C.基因組成Bb的個體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀

D.基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn)，屬于不可遺傳的變異

實驗一：將與雄性三刺魚大小、形狀、顏色完全相同的模型放入水中，可引起其余雄性三刺魚的攻擊。

實驗二：將同雄性三刺魚大小、形狀相同的而腹部顏色不呈紅色的模型入水中，其余雄性三刺魚視而不見。不引起它們的攻擊。

由此推則：引起雄性三刺魚相互攻擊的原因可能是腹部的紅色。

實驗三：將大小、形狀與雄三刺魚并不相象但模型的下半部涂上紅色的模型放入水中無一例外的受到雄性三刺魚的猛烈攻擊。由此，科學(xué)認(rèn)為雄性三刺魚相互攻擊辨別對手的依據(jù)是顏色——紅色。

根據(jù)以上材料回答下例問題：

（1）科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)和提出的問題是什么？

____________________

（2）做出的假設(shè)是什么？

_________________

實驗方案、結(jié)果、結(jié)論。_____

(2)小明買了幾條小魚放入魚缸進行飼養(yǎng)。

若我們把其中一條魚的背鰭捆綁住后，再將此魚放入魚缸中進行觀察，會發(fā)現(xiàn)這條魚與缸中其他魚在游動方式上的不同是_____________________。這個 實驗屬于__________實驗。

(3)魚在水中呼吸時，口和鰓蓋后緣的變化是（____）。

A．交替張合 B．同時張開 C．同時閉合 D．無法確定

(4)這位同學(xué)用吸管吸取一些墨汁，分別慢慢地滴在其中三條魚口的前方，仔細觀察發(fā)現(xiàn)，這些墨水會由_________進入，再由_________流出。

(5)取出一條魚，輕輕地掀起鰓蓋（見下圖），可以看到鰓是________色的，原因是___________________________。

A．細菌的細胞小

B．細菌細胞形狀有多種

C．細菌的細胞中沒有成形的細胞核

D．細菌的細胞中缺少DNA