12．植物蒸騰作用水分散失的“門戶”是氣孔，它是由成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的．

11．植物體內(nèi)的水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸，有機(jī)物則通過(guò)樹(shù)皮篩管自上而下運(yùn)輸．

10．下列屬于營(yíng)養(yǎng)繁殖的是（　�。�

A．

用種子繁殖

B．

用根繁殖

C．

用果實(shí)繁殖

D．

用花繁殖

9．湛江市廉江出產(chǎn)的紅橙，皮薄質(zhì)嫩，口感極佳，紅橙的形成過(guò)程是（　�。�

	A．	開(kāi)花→受精→傳粉→結(jié)果		B．	開(kāi)花→傳粉→受精→結(jié)果
	C．	傳粉→開(kāi)花→受精→結(jié)果		D．	傳粉→受精→開(kāi)花→結(jié)果

8．陣雨過(guò)后，常�？吹接兴�珠在葉面上滾動(dòng)，而沒(méi)有滲進(jìn)葉內(nèi)其原因是（　�。�

	A．	氣孔沒(méi)有開(kāi)放		B．	表皮細(xì)胞外壁有不透水的角質(zhì)層
	C．	水分太多，已吸收飽和		D．	表皮細(xì)胞外壁有不透水的脂肪層

7．“綠葉在光下制造有機(jī)物（淀粉）”的實(shí)驗(yàn)中，將葉片放入酒精溶液中水浴加熱的目的是（　　）

A．

溶解葉綠素

B．

溶解淀粉

C．

溶解葉綠體

D．

除去二氧化碳

6．請(qǐng)閱讀下面的文章，回答相關(guān)問(wèn)題．
     2016年11月11日，新華社太空特約記者-航天員景海鵬在天宮號(hào)空間站上為網(wǎng)友們報(bào)道了中國(guó)人的首次太空種菜實(shí)驗(yàn)．
    天宮二號(hào)上選擇栽培的蔬菜是生菜．生菜是常見(jiàn)的食材，在地面上的種植技術(shù)比較成熟，重要的是生菜從種子長(zhǎng)到可使用植株需要大約30天時(shí)間，這與神州11號(hào)飛船本次在太空中停留的時(shí)間很相近．
    航天員們就像是太空的“農(nóng)民”，每天至少要花10分鐘的時(shí)間來(lái)照料生菜；給幼苗燈光照射，用注射器往栽培基質(zhì)中推入空氣，檢測(cè)栽培基質(zhì)的含水率、養(yǎng)分含量等．
    種子發(fā)芽后，航天員打開(kāi)培養(yǎng)箱頂部的燈光，為生菜提供光照．燈光有紅、藍(lán)、綠三種顏色組合而成，生菜對(duì)紅光吸收效率非常高，在紅光照射下生長(zhǎng)得很好；采用綠光是因?yàn)樗�照射到生菜葉上，視覺(jué)效果非常好；藍(lán)光則是對(duì)植物形態(tài)舒展具有較強(qiáng)的作用．生菜進(jìn)入成長(zhǎng)期后，在光照的作用下，就開(kāi)始變綠并快速生長(zhǎng)．    
    航天員們還要定期給生菜間苗和補(bǔ)水．間苗是把長(zhǎng)得相對(duì)差一些的生菜連根拔出來(lái)，第一次間苗后再每個(gè)單元格里保留兩顆菜苗，第二次間苗后在每個(gè)單元格里只保留一顆菜苗．航天員們發(fā)現(xiàn)，間苗后留下的菜苗長(zhǎng)得更健壯．太空種生菜使用的栽培基質(zhì)是蛭石，航天員們用注射器將水注入生菜根部的蛭石中，由于蛭石的吸水性非常好，水分會(huì)在其中均勻地分布．
    這是我國(guó)首次在太空人工栽培蔬菜，暫時(shí)不讓航天員使用．航天員們要把植物采樣帶回來(lái)，進(jìn)行生物安全性檢測(cè)，比如檢測(cè)植被表面的微生物是否超標(biāo)．只有檢測(cè)合格后，才會(huì)在下次航天試驗(yàn)中考慮讓航天員使用太空栽培的蔬菜．
（1）生菜被選為中國(guó)人首次太空種菜的植物，是因?yàn)樯�菜從種子長(zhǎng)到可食用的植株大約需要30天；（2）航天員們給栽培基質(zhì)中注入空氣，是為了促進(jìn)生菜根部細(xì)胞的呼吸作用，有利于生菜的生長(zhǎng)；
（3）由于太空是失重環(huán)境，將燈光置于培養(yǎng)箱頂部，可確保生菜的生長(zhǎng)方向是向上（或“向光”）．在燈光下生長(zhǎng)一段時(shí)間的生菜葉片呈綠色，是由于細(xì)胞中葉綠體（素）是綠色的；
（4）航天員們定期用注射器將水注入生菜根部的蛭石中，水分會(huì)通過(guò)根、莖中的輸導(dǎo)組織運(yùn)輸?shù)饺~，作為光合作用的原理；
（5）對(duì)于今后太空植物栽培的進(jìn)一步探索，你認(rèn)為下面的做法中，不合理的是D（選填下列字母）
A．進(jìn)行生菜的多輪栽培實(shí)驗(yàn)，掌握生菜太空生長(zhǎng)的規(guī)律
B．做其他種類植物的栽培實(shí)驗(yàn)，探索不同植物的太空栽培技術(shù)
C．為獲得可食用的太空植物，探索微生物對(duì)太空栽培植物的影響
D．在無(wú)二氧化碳的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索二氧化碳對(duì)生物生長(zhǎng)的影響．

5．科學(xué)及曾用變形蟲做分割實(shí)驗(yàn)，結(jié)果有核部分會(huì)復(fù)原從而存活下來(lái)，無(wú)核部分過(guò)不久就會(huì)死亡，這說(shuō)明對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)起控制作用的是（　　）

A．

細(xì)胞核

B．

細(xì)胞膜

C．

細(xì)胞質(zhì)

D．

線粒體

4．玻片上寫有“p”字母，在顯微鏡視野中看到的物像是（　　）

A．

d

B．

q

C．

b

D．

p

3．微生物無(wú)處不在．小芳在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌和真菌的分布”的內(nèi)容后，與家人進(jìn)行了交流．媽媽提出疑問(wèn)：“我們每天蓋的被罩上由細(xì)菌和真菌嗎？清洗后的被罩與清洗前相比，細(xì)菌和真菌數(shù)量真的變化嗎？”小芳和興趣小組的同學(xué)一起就這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)探究方案：
步驟①每位同學(xué)準(zhǔn)備三個(gè)培養(yǎng)皿，在其中配制相同的培養(yǎng)基，分別標(biāo)記A、B、C；
步驟②將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌處理；
步驟③打開(kāi)A培養(yǎng)基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；打開(kāi)B培養(yǎng)基，放在清洗后的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；C不作任何處理；
步驟④將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫箱中培養(yǎng)；步驟⑤培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察菌落數(shù)目，并記錄．
幾天后，他們觀察到三個(gè)培養(yǎng)皿的菌落數(shù)目平均如圖：請(qǐng)針對(duì)小芳與同學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)，分析回答下列問(wèn)題：（1）A、B、C三組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是被罩是否清洗，起對(duì)照作用的是C組；
（2）實(shí)驗(yàn)中步驟②中，要將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌處理．接種微生物是在以上實(shí)驗(yàn)步驟中的第③步完成；
（3）實(shí)驗(yàn)步驟①中①奧，小芳和興趣小組的每位同學(xué)都準(zhǔn)備了三個(gè)培養(yǎng)皿來(lái)進(jìn)行這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，小明同學(xué)對(duì)此提出疑問(wèn)，他覺(jué)得這樣有點(diǎn)浪費(fèi)，只要一位同學(xué)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以了．你是否同意小明的觀點(diǎn)？不同意原因是什么？一個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實(shí)驗(yàn)誤差大；多個(gè)同學(xué)形成重復(fù)試驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)誤差；
（4）針對(duì)實(shí)驗(yàn)的到的數(shù)據(jù)結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？被罩上存在著細(xì)菌、真菌，清洗后數(shù)量減少：
（5）如果第一次實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不一致，下列做法不合理的是（A）A、否定原來(lái)的假設(shè)，直接得出與假設(shè)相反的結(jié)論B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)是眼結(jié)果是否一致C、反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，檢查實(shí)驗(yàn)操作中是否存在失誤D．檢查實(shí)驗(yàn)裝置，是否符合實(shí)驗(yàn)方案