【題目】請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問題:
(1)裝置B內(nèi)的綠色植物在光照下可進(jìn)行______作用.
(2)把D處夾緊,E處打開,當(dāng)光照一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)C瓶的氣體能使帶小火星的小木條復(fù)燃,這時(shí)植物產(chǎn)生的氣體是______.
(3)若要加強(qiáng)植物的光合作用,可在A裝置中加入適量的______,并把D打開.
(4)若用黑紙片將B裝置罩上,并將D處夾緊,E處打開,此時(shí)綠色植物主要進(jìn)行______作用,過段時(shí)間后若向C瓶中加入澄清石灰水,可觀察到該液體出現(xiàn)______現(xiàn)象.
【答案】光合 氧氣 二氧化碳 呼吸 渾濁
【解析】
(1)光合作用:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并釋放出氧氣的過程。
(2)呼吸作用:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供生命活動(dòng)的需要的過程。
(3)植物的蒸騰作用是水以氣體的形式散失到空氣中的過程。
(1)光合作用:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并釋放出氧氣的過程。裝置B內(nèi)的綠色植物在光照下可進(jìn)行光合作用。
(2)氧氣有能助燃的特性,能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒。所以植物產(chǎn)生的氣體是氧氣。
(3)光合作用的強(qiáng)度隨著二氧化碳的含量增加而加強(qiáng)。若要加強(qiáng)植物的光合作用,可在A裝置中加入適量的二氧化碳并把D打開。
(4)呼吸作用:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供生命活動(dòng)的需要的過程,二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】金松的學(xué)名是“Sciadopitys verticillata”,其中Sciadopitys是金松的( )
A.屬名
B.科名
C.種名
D.界名
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【題目】抽樣調(diào)查某品種的小麥種子的發(fā)芽率,每次取100粒種子,四次測(cè)量的發(fā)芽種子數(shù)分別為97粒、95粒、94粒和98粒,則該種子的發(fā)芽率為( 。
A. 94%B. 96%C. 97%D. 98%
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【題目】臺(tái)州某公司通過提取玉米中的某種營(yíng)養(yǎng)成分,加工成可以承受110℃高溫的“玉米杯”,玉米杯在自然環(huán)境中降解的產(chǎn)物只有水和二氧化碳,既安全又環(huán)保,玉米杯加工流程如圖所示。
(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析,玉米的果實(shí)屬于______。
(2)如圖物質(zhì)循環(huán)中屬于物理變化的是______。
A.發(fā)酵B.降解C.加工成型
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【題目】某同學(xué)設(shè)置了如下3套實(shí)驗(yàn)裝置來探究植物的生理活動(dòng),一段時(shí)間后在甲裝置的試管中收集到了一定量氣體。下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A. 甲、乙兩套裝置作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),可以用來探究植物的光合作用是否需要光
B. 甲丙兩套裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說明氣體是由植物釋放出來的
C. 甲試管中收集到的氣體是二氧化碳
D. 要鑒定甲試管中收集到的氣體,通常的做法是將帶火星的木條放到試管口,觀察現(xiàn)象
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【題目】如圖依次為腎蕨、海帶、銀杏、葫蘆蘚四種植物圖片,請(qǐng)回答:
(1)國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物桫欏和上述哪種植物的親緣關(guān)系最近______。
(2)海帶屬于______植物?梢宰鳛楸O(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物是______。
(3)上述4種植物中,最高等的是______。
(4)和上述圖片中植物相比,蘑菇?jīng)]有______,因而不能進(jìn)行光合作用。
(5)國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物珙桐和銀杏的主要區(qū)別是______。
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【題目】下列各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn),但有一項(xiàng)不正確,應(yīng)該是( )
A.鼻黏膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以接受氣味的刺激
B.鼻粘膜具有豐富的毛細(xì)血管,能溫暖吸入的冷空氣
C.鼻毛能阻擋吸入的空氣里的塵埃
D.鼻粘膜分泌粘液可以清潔、濕潤(rùn)吸入的氣體
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