【題目】如圖是動(dòng)植物體的各種組織,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)組織的形成是細(xì)胞_____ 的結(jié)果,它是由形態(tài)相似,_____ 和_____ 相同的細(xì)胞聯(lián)合 在一起形成的細(xì)胞群.
(2)人的大腦主要由____組織構(gòu)成.
(3)根尖細(xì)胞終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的是______組織,我們吃橘子時(shí),剖開橘子皮時(shí)看到的“筋絡(luò)“屬于______ 組織.
(4)許多生物的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)受精卵開始,經(jīng)過細(xì)胞的分裂分化,身體有一定的結(jié)構(gòu)層次, 請(qǐng)按照從微觀到宏觀的順序?qū)懗鰟?dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次____________。
【答案】分化 結(jié)構(gòu) 功能 神經(jīng) 分生 輸導(dǎo) 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
【解析】
(1)細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過程,細(xì)胞分化形成了不同的組織,如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織,植物的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織。
(2)植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→植物體,動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。
(3)圖中,A肌肉組織、B上皮組織、C神經(jīng)組織、D結(jié)締組織、E保護(hù)組織、F營(yíng)養(yǎng)組織、G分生組織、H輸導(dǎo)組織。
(1)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面相似,都具有分裂能力,在生長(zhǎng)過程中這些細(xì)胞各自具有了不同的功能如保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、輸導(dǎo)等功能,形態(tài)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化,即細(xì)胞分化從而形成了不同的細(xì)胞群,我們把形態(tài)結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞群稱之為組織,如分生組織、營(yíng)養(yǎng)組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織等。因此組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果,它是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。
(2)人的大腦主要由神經(jīng)組織構(gòu)成。
(3)根尖細(xì)胞終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織是分生組織,我們吃橘子時(shí),剖開橘子皮時(shí)看到的“筋絡(luò)“屬于輸導(dǎo)組織。
(4)按照從微觀到宏觀的順序動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】揚(yáng)子鱷是我國(guó)特有的爬行動(dòng)物,下列描述與其特征不相符的是( )
A.體表覆蓋鱗甲
B.在陸地上產(chǎn)卵
C.卵表面有堅(jiān)硬的卵殼
D.用鰓呼吸
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下是某班同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)方案:
在實(shí)驗(yàn)裝置中放入10只鼠婦,靜置5分鐘后,統(tǒng)計(jì)明亮和陰暗處的鼠婦數(shù)量。
下表是某班八個(gè)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
組數(shù) | 一組 | 二組 | 三組 | 四組 | 五組 | 六組 | 七組 | 八組 |
明亮處(只) | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 |
陰暗處(只) | 8 | 7 | 7 | 9 | 7 | 8 | 9 | 8 |
(1)該班同學(xué)探究的問題是:__________________________________
(2)做出假設(shè):_______________________________________________
(3)某同學(xué)建議選體形較大、爬行較快的10只鼠婦作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。你認(rèn)為是否可行?___________。
(4)統(tǒng)計(jì)并計(jì)算全班平均值,得出的結(jié)論是:_____________________________。 為什么要計(jì)算全班平均值?________________________________。
(5)如果還想繼續(xù)探究土壤的潮濕度對(duì)鼠婦分布的影響,則實(shí)驗(yàn)的變量是__________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于遺傳病的敘述,正確的是
A. 遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變引起的疾病 B. 近親結(jié)婚的后代一定會(huì)患遺傳病
C. 患遺傳病的孩子的父母一定也患有遺傳病 D. 嬰兒出生就有的病一定是遺傳病
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,楊明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花,在棉花的上面都放入25粒大小相同豌豆種子,然后將它們放在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng),數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表,請(qǐng)分析回答:
裝置 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
場(chǎng)所 | 黑暗中 | 黑暗中 | 日光下 | 日光下 |
溫度 | 23℃ | 23℃ | 23℃ | 23℃ |
棉華干濕狀態(tài) | 潮濕(含一定水分) | 干燥 | 潮濕(含一定水分) | 干燥 |
種子萌發(fā)數(shù)量 | 23 | 0 | 24 | 0 |
(1)實(shí)驗(yàn)甲和乙對(duì)照,變量是__________。
(2)變量為光照的一組對(duì)照是_________,根據(jù)這組對(duì)照得出的結(jié)論是 _______________________________。
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,甲和丁不能形成對(duì)照,原因是_________________________________。
(4)種子在萌發(fā)過程中,下列選項(xiàng)表示有機(jī)物的質(zhì)量變化曲線圖正確的是(__________)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)”中,下列關(guān)于首領(lǐng)狒狒的敘述不正確的是( )
A.優(yōu)先享有食物和配偶
B.優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地
C.是雌性
D.負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)
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