下面是某合作小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”實驗過程.
(1)取兩個玻璃缸分別貼上A、B.
(2)在A缸中加入500毫升池塘水,B缸中加入500毫升自來水.
(3)在A、B中分別加入等量的蝌蚪飼料.
(4)在A、B缸中分別加入同時孵化出的蝌蚪各一只.
(5)在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加.
(6)保持A、B兩缸水溫22-25度.
(7)每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況.
請回答:
(1)在這個實驗過程中,有兩個環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),請指出,并補(bǔ)充完善:a
(2);在A、B缸兩個缸中都加入加入500毫升的池塘水
(2);在A、B缸兩個缸中都加入加入500毫升的池塘水
;
b
(4);在A、B中分別加入同時孵化出的蝌蚪各5只;
(4);在A、B中分別加入同時孵化出的蝌蚪各5只;

(2)第(5)步中,為什么在A缸加入少量甲狀腺制劑,而B缸不加呢?
(3)如果實驗?zāi)馨茨阈薷暮蟮姆桨高M(jìn)行,預(yù)計的結(jié)果是怎樣的?
(4)你做出的結(jié)果說明甲狀腺激素的生理作用是
說明甲狀腺激素能促進(jìn)幼小動物的發(fā)育
說明甲狀腺激素能促進(jìn)幼小動物的發(fā)育
分析:此題以探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”這一現(xiàn)實問題為出發(fā)點,考查學(xué)生科學(xué)探究的能力.解此題的方法是,結(jié)合題意確定實驗變量,設(shè)置對照實驗.
解答:解:(1)由題意可知,該實驗是探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”實驗變量是甲狀腺激素,在設(shè)置對照組時,要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件.即除了有無甲狀腺激素的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同.因此,步驟②中,應(yīng)該在A、B缸兩個缸中都加入加入500毫升的池塘水;步驟④中,在A、B中分別加入一只蝌蚪,結(jié)果會具有很大的偶然性,不足以說明問題,可在A、B中分別加入同時孵化出的蝌蚪各5只,可以減小誤差,當(dāng)然,采用更多的蝌蚪會更好,但增加了實驗的難度.
(2)A缸與B缸形成以甲狀腺激素為變量的對照實驗,在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑作為實驗組,B缸內(nèi)不加作為對照組,如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快,說明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有促進(jìn)作用;如果A、B兩缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度一樣快,說明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育不起作用;如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度慢,說明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有抑制作用.
(3)預(yù)計的實驗結(jié)果是A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快,由此得出的實驗結(jié)論是甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有促進(jìn)作用.
(4)這個實驗證明甲狀腺激素有促進(jìn)蝌蚪生長發(fā)育作用.
故答案為:(1)第一處是第(2)步,應(yīng)該在兩個缸中加同樣水質(zhì)的水
第二處是第(4)步,不能只加一只蝌蚪要加入一定數(shù)量的蝌蚪
(2)因為甲狀腺激素制劑是本實驗中的變量,所以兩個缸中必須不同
(3)預(yù)期的結(jié)果是:A缸中的蝌蚪先發(fā)育成青蛙,而B缸中蝌蚪發(fā)育成青蛙的時間比較長
(4)說明甲狀腺激素能促進(jìn)幼小動物的發(fā)育
點評:解此題的關(guān)鍵是根據(jù)題意,確定實驗變量,設(shè)置對照實驗.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?內(nèi)江)下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙是某校八年級合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問題:

(1)小敏同學(xué)說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用
進(jìn)行呼吸,[6]主要用
進(jìn)行呼吸.
(2)小勇同學(xué)說,仔細(xì)觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育.
(3)小華同學(xué)說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號
4和5
4和5
所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[
2
2
]
子房壁
子房壁
發(fā)育而來的.
(4)小兵同學(xué)說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是
受精卵
受精卵

(5)小柯同學(xué)說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細(xì)胞中的基因組成是
B
B

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某合作小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程.
①取兩個玻璃缸,分別標(biāo)記A、B;
②在A缸中加入500ml池塘水,B缸中加入500ml自來水;
③在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪資料;
④在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只;
⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加入;
⑥保持A、B兩缸水溫20℃~25℃;
⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況.請回答:
(1)在這個實驗過程中,有兩個環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),請你指出來,并加以補(bǔ)充完善:a.
A、B兩缸中都放入1000ml池塘水
A、B兩缸中都放入1000ml池塘水
;b.
A、B兩缸中加入同時期孵化出的蝌蚪10只
A、B兩缸中加入同時期孵化出的蝌蚪10只

(2)第⑤步中,在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑,而B缸內(nèi)不加,其目的是
形成對照
形成對照

(3)如果實驗如能按照你所修改的方案進(jìn)行,預(yù)期的實驗結(jié)果是
A缸中的蝌蚪提前發(fā)育成成蛙
A缸中的蝌蚪提前發(fā)育成成蛙
;該實驗所得出的結(jié)論是
甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響
甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響

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科目:初中生物 來源:內(nèi)江 題型:解答題

下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙是某校八年級合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問題:

魔方格

(1)小敏同學(xué)說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用______進(jìn)行呼吸,[6]主要用______進(jìn)行呼吸.
(2)小勇同學(xué)說,仔細(xì)觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于______發(fā)育.
(3)小華同學(xué)說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號______所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[______]______發(fā)育而來的.
(4)小兵同學(xué)說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是______.
(5)小柯同學(xué)說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細(xì)胞中的基因組成是______.

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科目:初中生物 來源:2013年四川省內(nèi)江市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙是某校八年級合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問題:

(1)小敏同學(xué)說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用______進(jìn)行呼吸,[6]主要用______進(jìn)行呼吸.
(2)小勇同學(xué)說,仔細(xì)觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于______發(fā)育.
(3)小華同學(xué)說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號______所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[______]______發(fā)育而來的.
(4)小兵同學(xué)說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是______.
(5)小柯同學(xué)說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細(xì)胞中的基因組成是______.

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科目:初中生物 來源: 題型:


(14分)下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙是某校八年級合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),學(xué)習(xí)了物種的延續(xù)后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解。請認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問題:

(1)小敏同學(xué)說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的(3)是用     進(jìn)行呼吸,(6)主要用       進(jìn)行呼吸。

(2)小勇同學(xué)說,仔細(xì)觀察圖甲可知,個體(3)與個體(6)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于             發(fā)育。

(3)小華同學(xué)說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號     所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊。我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的(   )         發(fā)育而來的。

(4)小兵同學(xué)說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是         。

(5)小柯同學(xué)說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細(xì)胞中的基因組成是      。

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同步練習(xí)冊答案