綠色植物葉片的主要生理功能是（       ）

A．吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳B．伸展在空中，便于利用陽(yáng)光
C．吸收二氧化碳，制造有機(jī)物D．制造有機(jī)物和蒸騰作用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?青島）如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程．其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）C表示的生理過(guò)程是
光合作用
光合作用
；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是
蒸騰作用
蒸騰作用

（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量．
（3）植物根部吸水的主要部位是
根尖的成熟
根尖的成熟

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高
光合作用
光合作用
的效率．
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
．
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是
氣孔
氣孔
植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子．”植物在春天播種，在夏天生長(zhǎng)，在秋天收獲．如圖描述的是綠色植物--大豆的一生，請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題．

（1）①是大豆種子，其主要部分是
胚
胚
．我們所食用的豆腐主要來(lái)源于其種子結(jié)構(gòu)中的
子葉
子葉
所儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)．
（2）圖示①→②的過(guò)程所需的環(huán)境條件有：
適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣
適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣
．
（3）在③的生長(zhǎng)過(guò)程中，根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的
成熟區(qū)
成熟區(qū)
，該部位的特點(diǎn)是生有大量根毛；所需要的有機(jī)物主要是通過(guò)葉片上的
氣孔
氣孔
吸收二氧化碳，利用陽(yáng)光，在葉肉細(xì)胞的
葉綠體
葉綠體
內(nèi)制造的．
（4）在④中最主要的結(jié)構(gòu)是
花蕊
花蕊
．從④→⑤過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)
傳粉
傳粉
和
受精
受精
兩個(gè)重要的生理過(guò)程．⑤是由④中的
子房
子房
發(fā)育形成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）C表示的生理過(guò)程是  　　　　　　；能降低植物的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是            。
（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程       所釋放的能量。
（3）植物根部吸水的主要部位是　　　　　　　　　。
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高　　的效率。
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色。該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          
                                                                            。
②氣體是如何進(jìn)出葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)        是植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）C表示的生理過(guò)程是   　　　　　　；能降低植物的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是            。

（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程        所釋放的能量。

（3）植物根部吸水的主要部位是　　　　　　　　　。

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高　　的效率。

（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：

①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色。該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          

                                                                            。

②氣體是如何進(jìn)出葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)        是植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省九年級(jí)4月模擬考試生物試卷（一）（解析版） 題型：填空題

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）C表示的生理過(guò)程是   　　　　　　；能降低植物的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是             。

（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程        所釋放的能量。

（3）植物根部吸水的主要部位是　　　　　　　　　。

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高　　的效率。

（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：

①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色。該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          

                                                                             。

②氣體是如何進(jìn)出葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)         是植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”。

 

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