(2011?牡丹區(qū)模擬)下列說(shuō)法正確的是(  )
分析:此題主要考查的是一些基本的生物常識(shí),分析解答.
解答:解:A、黃豆在長(zhǎng)成豆芽的過(guò)程中,還沒(méi)發(fā)育成植株,也基本不見(jiàn)光,不能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,其增重主要是來(lái)自于吸收的水分,不符合題意.
B、蘿卜存放久了,會(huì)空心,是蘿卜進(jìn)行呼吸作用,把有機(jī)物分解掉了的緣故,不符合題意.
C、樹(shù)皮,即韌皮部中有篩管,篩管的主要作用是從上向下運(yùn)輸有機(jī)物,因此,采用“環(huán)剝”樹(shù)皮可以切斷輸送有機(jī)養(yǎng)料的篩管,使有機(jī)物都積累在果實(shí)中,增加果實(shí)的產(chǎn)量.不符合題意.
D、植物的莖內(nèi)有導(dǎo)管,其主要作用是從下向上運(yùn)輸水分,因此,幼嫩的植物莖被掐斷,其滲出的液滴是從導(dǎo)管中流出的.符合題意.
故選:D
點(diǎn)評(píng):解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并結(jié)合題意,靈活答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?牡丹區(qū)模擬)流程圖可用來(lái)表示連續(xù)發(fā)生的一系列事件.以下幾幅流程圖中,錯(cuò)誤的是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?牡丹區(qū)模擬)美國(guó)西部有一片森林用來(lái)養(yǎng)鹿,其中也發(fā)現(xiàn)該片森林有許多鹿的天敵如狼、豹、山獅等,假如只把這片森林中的狼殺絕,鹿群的數(shù)量將更可能如圖_____所示.(  )

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?牡丹區(qū)模擬)圖為人體內(nèi)部分生理過(guò)程示意圖,其A、B、C表示物質(zhì),①、②表示過(guò)程.請(qǐng)回答:
(1)食物所含的六類營(yíng)養(yǎng)成分中,不經(jīng)過(guò)過(guò)程①直接進(jìn)行過(guò)程②的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
水、無(wú)機(jī)鹽、維生素
水、無(wú)機(jī)鹽、維生素

(2)在觀察活體材料時(shí),發(fā)現(xiàn)某血管只允許甲細(xì)胞單行通過(guò),那么,該血管在結(jié)構(gòu)上適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)是
該血管壁只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
該血管壁只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

(3)在肺泡內(nèi)發(fā)生氣體交換后,血液發(fā)生的變化是
由靜脈血變成動(dòng)脈血
由靜脈血變成動(dòng)脈血
.物質(zhì)B進(jìn)入甲細(xì)胞后與
血紅蛋白
血紅蛋白
結(jié)合在一起運(yùn)輸.
(4)除A外,人體新陳代謝還產(chǎn)生許多其他廢物,它們隨血液流經(jīng)腎單位時(shí),經(jīng)過(guò)
腎小球、腎小囊壁的濾過(guò)作用
腎小球、腎小囊壁的濾過(guò)作用
腎小管的重吸收作用
腎小管的重吸收作用
兩個(gè)重要的生理過(guò)程形成尿液.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?牡丹區(qū)模擬)細(xì)胞是動(dòng)植物體的基本單位,是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體.在細(xì)胞中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的、作為細(xì)胞“動(dòng)力車間”的和控制細(xì)胞生命活動(dòng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是( 。
①細(xì)胞壁  ②細(xì)胞膜  ③細(xì)胞質(zhì)  ④細(xì)胞核  ⑤液泡  ⑥葉綠體  ⑦線粒體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?牡丹區(qū)模擬)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程,圖中標(biāo)號(hào)①②③④⑤分別表示生物的各種生理過(guò)程請(qǐng)分析作答.
(1)流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量都來(lái)自于圖中的
A生產(chǎn)者
A生產(chǎn)者
光合
光合
作用.
(2)完成生理過(guò)程④的生物是
細(xì)菌、真菌
細(xì)菌、真菌

(3)過(guò)程①和③指生物的
呼吸
呼吸
作用.

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