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請將下列生物與它們所屬類群用直線連接起來．
①海帶                （A）藻類
②蚯蚓                （B）無脊椎動物
③家鴿                （C）兩棲類
④蟾蜍                （D）鳥類
⑤牛                  （E）哺乳類．
分析：此題考查的是動物、植物的分類，思考答題．
解答：解：海帶屬于藻類植物，結構簡單，無根莖葉的分化；蚯蚓的體內無脊柱，屬于無脊椎動物，身體由很多環(huán)狀體節(jié)構成，具有疣足和剛毛，有體腔出現(xiàn)，是環(huán)節(jié)動物；家鴿營飛行生活，體溫恒定，雙重呼吸，屬于鳥類；蟾蜍的幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既可以生活在水中，也可以生活在陸地上，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，屬于兩棲動物；牛是哺乳動物，體表被毛，體內有膈，體溫恒定，胎生哺乳．
故答案為：
點評：了解各類群的主要特征，分析題中幾種動植物的特點，概括總結它們所屬的類群，即可答題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答下列問題：

（1）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量來源于
太陽能
太陽能
．
（2）圖中太陽光、空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的
非生物
非生物
部分．
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，細菌和真菌能將綠色植物、蟬、黃雀等的尸體分解，在生態(tài)系統(tǒng)成分中它們屬于
分解者
分解者
．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”表達了生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的
吃與被吃
吃與被吃
的食物關系，請正確書寫出圖中所包含的完整食物鏈
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
．
（5）如果工廠排放的有害物質如鉛、汞等進入此生態(tài)系統(tǒng)，這些有害物質可以通過
食物鏈
食物鏈
在生物體內不斷積累，那么積累有害物質最多的生物是
蛇
蛇
．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)，它的生物種類少，成分單一，自動調節(jié)能力
較弱
較弱
（填“較強”或“較弱”）；因此某一時期大量的捕捉黃雀，那么該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的
比例
比例
將會被破壞，生態(tài)系統(tǒng)就失去它的穩(wěn)定性．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?綿陽）生活中我們通常會用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關系的諺語或詩句，這些諺語或詩句同時也蘊含了一定的人生哲理．分析下列的諺語或詩句，請利用所學生物學知識回答問題：
（1）請將“螳螂捕蟬，黃雀在后”暗含的食物鏈補充完整：樹→
蟬→螳螂→黃雀
蟬→螳螂→黃雀
．如果黃雀被大量捕殺，那么在一定時間內蟬的數(shù)量將
減少
減少
．（填“增多”、“減少”或“不變”）
（2）“黃鼠狼給雞拜年--沒安好心”．黃鼠狼沒安好心的原因是黃鼠狼和雞之間是
捕食
捕食
關系．
（3）“風調雨順，五谷豐登”是在強調
水分
水分
是影響農作物生長的一個重要非生物因素．
（4）“物以類聚，人以群分”．在自然界中很多生物都是成百上千個個體生活在一起，組成一個大“家庭”，它們之間通過
分工合作
分工合作
而有利于生存．
（5）“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，說的是生態(tài)系統(tǒng)成分中的
分解者
分解者
能將花瓣中的有機物轉變成簡單的物質并供植物體重新利用．
（6）“滄海桑田”是指
海洋
海洋
生態(tài)系統(tǒng)與農田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉變，其寓意是世界變化很大．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某小組學生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動物活動，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間的相互關系．
（1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對馬尾松林的管理活動，那么一段時間后，該馬尾松林中生物
 
將成為優(yōu)勢種．要統(tǒng)計馬尾松林中土壤小動物的數(shù)量，常用的方法是
 
．
（2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長良好．如果把二者交替種植，則桉樹正常生長，而馬尾松的生長受到抑制，甚至被殺死．人們進一步設想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長或殺死馬尾松作用，請你根據(jù)下列提供的實驗材料與用具，補充實驗步驟，完成以下實驗設計方案來驗證這一設想是否正確．
材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實驗容器等．
方法步驟：
第一步：將長勢相同的
 
幼苗平均分為A、B兩組．
第二步：
 
．
第三步：
 
．
結果預期和結論：
 
．
（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象．請用文字、箭頭和其他所需的符號建構一個該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負反饋調節(jié)的概念模型．（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

某小組學生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動物活動，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間的相互關系．
（1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對馬尾松林的管理活動，那么一段時間后，該馬尾松林中生物________將成為優(yōu)勢種．要統(tǒng)計馬尾松林中土壤小動物的數(shù)量，常用的方法是________．
（2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長良好．如果把二者交替種植，則桉樹正常生長，而馬尾松的生長受到抑制，甚至被殺死．人們進一步設想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長或殺死馬尾松作用，請你根據(jù)下列提供的實驗材料與用具，補充實驗步驟，完成以下實驗設計方案來驗證這一設想是否正確．
材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實驗容器等．
方法步驟：
第一步：將長勢相同的________幼苗平均分為A、B兩組．
第二步：________．
第三步：________．
結果預期和結論：________．
（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象．請用文字、箭頭和其他所需的符號建構一個該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負反饋調節(jié)的概念模型．（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）．

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科目：初中生物 來源：2013年四川省綿陽市中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

生活中我們通常會用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關系的諺語或詩句，這些諺語或詩句同時也蘊含了一定的人生哲理．分析下列的諺語或詩句，請利用所學生物學知識回答問題：
（1）請將“螳螂捕蟬，黃雀在后”暗含的食物鏈補充完整：樹→    ．如果黃雀被大量捕殺，那么在一定時間內蟬的數(shù)量將    ．（填“增多”、“減少”或“不變”）
（2）“黃鼠狼給雞拜年--沒安好心”．黃鼠狼沒安好心的原因是黃鼠狼和雞之間是    關系．
（3）“風調雨順，五谷豐登”是在強調    是影響農作物生長的一個重要非生物因素．
（4）“物以類聚，人以群分”．在自然界中很多生物都是成百上千個個體生活在一起，組成一個大“家庭”，它們之間通過    而有利于生存．
（5）“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，說的是生態(tài)系統(tǒng)成分中的    能將花瓣中的有機物轉變成簡單的物質并供植物體重新利用．
（6）“滄海桑田”是指    生態(tài)系統(tǒng)與農田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉變，其寓意是世界變化很大．

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