小科對“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”作如圖所示總結(jié):

(1)圖中①為         ,它是生物體生命活動的基本單位;
(2)第六次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示,截止2010年11月1日零時,全國總?cè)丝跒?370536875人(包括港澳臺地區(qū))。所有這些人構(gòu)成了一個        (填“種群”或“群落”);
(3)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是        。
(1)細(xì)胞  (2)種群    (3)生物圈

試題分析:細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。種群是指在一定的空間和時間內(nèi)同種生物個體的總和。群落是指在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。
點評:本題是對生態(tài)系統(tǒng)的考查。解題時,應(yīng)了解整個生態(tài)系統(tǒng)的組成,了解每個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

圖中分別表示甲、乙兩個生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),據(jù)圖回答下題:

小題1:若人類對兩食物網(wǎng)中的鼠大量捕殺,則受到影響最嚴(yán)重的生態(tài)系統(tǒng)是
A.甲生態(tài)系統(tǒng)
B.乙生態(tài)系統(tǒng)
C.甲、乙兩生態(tài)系統(tǒng)受影響程度相同
D.無法判斷
小題2:乙生態(tài)系統(tǒng)中貓頭鷹和蛇的關(guān)系是                 
A.捕食B.競爭C.捕食和寄生D.捕食和競爭

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

在一個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量關(guān)系是
A.草食動物>肉食動物>植物B.植物=草食動物=肉食動物
C.植物>草食動物>肉食動物D.都不一定

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

(9分)觀察右邊的生態(tài)系統(tǒng)圖并回答問題。圖中A表示細(xì)菌和真菌,B表示植物,C表示陽光,D表示昆蟲, E表示鳥類。(1)圖中的生產(chǎn)者是          ,分解者是               。
(2)寫出圖中的食物鏈               (用字母表示)
(3)如果圖中的E滅絕,那么      數(shù)量會增加,           的數(shù)量會減少。

(4)鳥類進(jìn)行生命活動所需要的能量最終來自             
(5)鳥與昆蟲之間的關(guān)系是       關(guān)系。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下面是某草原生態(tài)系統(tǒng)的一個食物網(wǎng)圖解.請根據(jù)圖示回答:

(1)該食物網(wǎng)中共有        條食物鏈。
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的生物是        。
(3)分析圖解中各種生物之間的關(guān)系,可以知道,兔與昆蟲之間是       關(guān)系,兔與狼之間是       關(guān)系。
(4)該食物網(wǎng)是由生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的                         構(gòu)成,而沒有分解者和非生物部分。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

我們的校園能不能看作是一個生態(tài)系統(tǒng)?為什么?親愛的同學(xué)們,為了愛護(hù)我們美麗的校園,你能做些什么呢?(5分)

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

生物圈具有自我維持相對穩(wěn)定的能力,這種能力是:
A.無限的B.不受影響的C.有限的D.永遠(yuǎn)改變的

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

“一山難容二虎”這一諺語,用生物學(xué)觀點可以理解為
A.虎性情孤獨,不群居
B.虎所需的生活空間很大
C.身體強壯的虎以身體弱小的虎為食
D.虎所處的營養(yǎng)級高,獲得的能量少,個體數(shù)量就少

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:判斷題

能量在食物鏈中的流動是逐級遞減的。                             (  )

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同步練習(xí)冊答案