（2011?賀州）將同一品種的西瓜種子分別種在不同的農(nóng)田里，結果一塊田里結出的西瓜體積較大，另一塊田里結出的西瓜體積較小，這種差異在生物學中最準確的描述為（　　）
分析：此題考查的是生物的變異，解答時可從變異的概念和變異的類型方面來切入．
解答：解：變異是指子代與親代之間的差異，子代個體之間的差異的現(xiàn)象．按照變異對生物是否有利分為有利變異和不利變異．有利變異對生物生存是有利的，不利變異對生物生存是不利的．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代．同一品種西瓜，一塊田里結出的西瓜體積較大，另一塊田里結出的西瓜體積較小，是環(huán)境不同引起的變異，遺傳物質沒有改變，不能遺傳給后代，是不遺傳的變異．
故選D．
點評：解答此類題目的關鍵是熟記變異的類型和原因．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?賀州）某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：
第一步：取2個裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，經(jīng)高溫滅菌，冷卻至常溫后，標記為1號、2號．
第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好；2號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2號培養(yǎng)皿同時放置在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察并作好記錄．
請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：
（1）實驗探究的問題是
教室空氣中有細菌嗎？
教室空氣中有細菌嗎？
．
（2）上述實驗中，如果1號培養(yǎng)皿出現(xiàn)細菌菌落，2號培養(yǎng)皿不出現(xiàn)菌落．說明：
教室空氣中有細菌
教室空氣中有細菌
．
（3）本實驗設計中，設置2號培養(yǎng)皿的目的是
進行對照
進行對照
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?賀州）選一盆銀邊天竺葵（銀邊部分的葉肉細胞不含葉綠素），進行如下實驗（如圖）：
①將天竺葵預先放置在黑暗處48小時，再用兩片2cm×2cm不透光的黑色紙片夾在綠色部位上（圖中C處），然后把植物放在光下照射4～6小時，再剪下此葉片，并用打孔器在葉片A、B、C三個部位打下三個葉圓片．
②把葉圓片分別放入盛有酒精的小燒杯中，經(jīng)熱水浴脫色（隔水加熱，溶解葉片中的葉綠素）．
③用清水漂洗經(jīng)過脫色的葉圓片，再把葉圓片放到培養(yǎng)皿里，向葉圓片滴加碘液．
④稍停片刻，用清水沖洗掉碘液，觀察葉圓片的顏色．
請根據(jù)上述實驗步驟，回答下列問題：
（1）在實驗中，將天竺葵預先放置在黑暗處48小時，這樣做的目的是什么？
將葉片內淀粉轉運或耗盡
將葉片內淀粉轉運或耗盡
．
（2）A、B、C三個葉圓片中，哪一個葉圓片變成藍色，為什么？
B變成藍色，B葉圓片中的葉肉細胞有葉綠體且見光，能進行光合作用制造淀粉
B變成藍色，B葉圓片中的葉肉細胞有葉綠體且見光，能進行光合作用制造淀粉
．
（3）通過比較
B和C
B和C
葉圓片可以說明光合作用需要光；通過比較
A和B
A和B
葉圓片可以說明光合作用需要葉綠體．

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