【題目】利用“設(shè)施農(nóng)業(yè)”提高蔬菜的產(chǎn)量和質(zhì)量,這是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一種較先進(jìn)的生產(chǎn)方式.如圖所示:某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證大棚蔬菜的生理活動,將A裝置(內(nèi)裝籽粒飽滿的辣椒種子)和B裝置(辣椒幼苗)用透明玻璃管連接.請據(jù)圖回答:
(1)向A裝置中加適量的水,一段時(shí)間后,B裝置中幼苗的光合作用將(填“加強(qiáng)”或“減弱”),其原因是B裝置中濃度增加.試用反應(yīng)式表示光合作用的過程 .
(2)如果要驗(yàn)證幼苗的呼吸作用,必須對B裝置進(jìn)行處理;呼吸作用的場所是細(xì)胞內(nèi)的 .
(3)實(shí)驗(yàn)過程中,B裝置的玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了大量水珠,這些水珠主要來自于植物的作用.
(4)小組的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出,采取“施用農(nóng)家肥或深施碳酸氫銨或在大棚內(nèi)燃燒木炭”可以提高蔬菜的產(chǎn)量,其原因是這些措施可以提高大棚內(nèi) 的濃度;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將辣椒幼苗移栽回大棚,在大棚內(nèi)發(fā)現(xiàn)菜農(nóng)給辣椒幼苗施用了大量的肥,以促進(jìn)其枝葉的生長.
【答案】
(1)加強(qiáng),二氧化碳,二氧化碳+水 有機(jī)物(儲存能量)+氧氣
(2)遮光,線粒體
(3)蒸騰
(4)二氧化碳,氮
【解析】(1)種子萌發(fā)的外界條件是一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度;向A裝置中加適量的水后,種子開始萌發(fā),萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,產(chǎn)生了大量的二氧化碳?xì)怏w,這些氣體通過玻璃管進(jìn)入B裝置,為幼苗的光合作用提供了原料,因此B裝置幼苗的光合作用會加強(qiáng)。其原因是種子呼吸作用加強(qiáng)后給幼苗的光合作用提供較多的二氧化碳。光合作用表達(dá)式為:二氧化碳+水 有機(jī)物(儲存能量)+氧氣
(2)光合作用必需在光下進(jìn)行,呼吸作用有光無光都能進(jìn)行,呼吸作用的場所是細(xì)胞內(nèi)的線粒體;要證明B裝置中幼苗的呼吸作用,必需對B裝置進(jìn)行遮光處理來限制幼苗的光合作用。
(3)植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用,植物的根吸收的水分大部分用來進(jìn)行蒸騰作用;B裝置是一個(gè)封閉的裝置,因此玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)的大量水珠大部分來自于幼苗的蒸騰作用。
(4)光合作用的原料之一是二氧化碳,采取“施用農(nóng)家肥或深施碳酸氫銨或在大棚內(nèi)燃燒木炭”等措施,可以提高大棚內(nèi)二氧化碳的濃度,使光合作用的原料充足,從而增強(qiáng)了光合作用的強(qiáng)度,提高了菜的產(chǎn)量。含氮的無機(jī)鹽能夠促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長,使枝葉長得繁茂;在植物的幼苗期,為了使幼苗快速長大,追施氮肥是完全必要的。
所以答案是:(1)加強(qiáng);二氧化碳;;(2)遮光;線粒體;(3)蒸騰;(4)二氧化碳;氮
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光合作用的實(shí)質(zhì)和呼吸作用的實(shí)質(zhì)的相關(guān)知識點(diǎn),需要掌握光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程;呼吸作用的概念:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,這個(gè)過程叫呼吸作用才能正確解答此題.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體肺泡與血液氣體交換示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. 甲處血液鮮紅,乙處血液暗紅
B. 甲處的血液來自右心室
C. 乙處血液將匯集到肺靜脈
D. 乙處血液首先進(jìn)入心臟的部位是右心房
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】無性生殖和有性生殖的根本區(qū)別是( )
A.產(chǎn)生后代經(jīng)歷時(shí)間的長短 B.產(chǎn)生的后代性狀是否優(yōu)良
C.有無生殖細(xì)胞的產(chǎn)生 D.有無兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人的體細(xì)胞中有23對染色體,其中22對為常染色體,還有一對為性染色體(Y染色體比X染色體小得多).如圖是某對夫婦體細(xì)胞內(nèi)染色體成對存在的示意圖,回答下列問題:
(1)從染色體的形態(tài)和組成分析,甲表示_____(填“男”“女”)性體細(xì)胞中染色體組成.
(2)乙的體細(xì)胞內(nèi)染色體組成表示“22對+XY”,由其產(chǎn)生的生殖細(xì)胞內(nèi)染色體組成可表示為_____.
(3)若某一性狀總是由父親傳給兒子,由兒子傳給孫子.那么控制這一性狀的基因最可能在_____染色體上.
(4)人類紅綠盲基因是隱性基因,色覺正常基因是顯性基因,它們都位于X染色體上,Y染色體上沒有.若該夫婦中一方患紅綠色盲、一方色覺正常,他們已生育一個(gè)患紅綠色盲的女兒.根據(jù)二胎政策,該夫婦計(jì)劃再生育一個(gè)孩子,請判斷他們再生育一個(gè)色覺正常孩子的概率是_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生命科學(xué),同學(xué)們盡情地在實(shí)驗(yàn)課中體驗(yàn)探究的樂趣吧!請你結(jié)合如下兩組實(shí)驗(yàn)分析回答:
(1)如圖為“萌芽”社團(tuán)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)的方案設(shè)計(jì),試管均置于37℃溫水中10分鐘:
⑴滴加碘液后,________號試管不會變藍(lán)。
⑵若以“牙齒咀嚼和舌的攪拌”為探究變量,應(yīng)選取________作為一組對照實(shí)驗(yàn)。
(2)下表為“思邁”小組在探究“如何保鮮肉湯”時(shí)的操作處理,三個(gè)相同的錐形瓶內(nèi)各加入50毫升肉湯并高溫煮沸15分鐘:
標(biāo)號 | 甲 | 乙 | 丙 |
瓶口 | 敞開 | 敞開 | 塞消毒棉球 |
溫度 | 25℃ | 5℃ | 25℃ |
現(xiàn)象 | 變質(zhì) | 不變質(zhì) | 不變質(zhì) |
⑶實(shí)驗(yàn)前將錐形瓶內(nèi)的肉湯高溫煮沸的目的是________。
⑷依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,小組三位同學(xué)的推測不合理的是________。
甲:錐形瓶內(nèi)的肉湯自然就會形成細(xì)菌
乙:肉湯腐敗是由空氣中的細(xì)菌造成的
丙:低溫可抑制細(xì)菌的正常生長和繁殖
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某校生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì): 第一步:將4個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)貼上標(biāo)簽紙后分為A、B兩組,A組編碼1號和2號,用于檢測教室的空氣,B組編碼3號和4號,用于檢測筆帽。
第二步:將4個(gè)培養(yǎng)皿做如下處理。
組號 | 培養(yǎng)皿號 | 操作 |
A組 | 1號 | 置于教室講桌上,打開蓋10分鐘后蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
2號 | 置于教室講桌上,不做處理,同1號一起置培養(yǎng)箱培養(yǎng) | |
B組 | 3號 | 打開蓋,將筆帽在培養(yǎng)基上輕壓一下,蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
4號 | 打開蓋,不做其他處理,與3號同時(shí)蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
第三步:每天觀察一次,并作好記錄。
請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問題:
(1)你認(rèn)為這兩組實(shí)驗(yàn)的對照組應(yīng)該是________號。A組實(shí)驗(yàn)的變量是________,B組實(shí)驗(yàn)的變量是__________。
(2)有同學(xué)認(rèn)為,4號培養(yǎng)皿做“打開蓋”這一步是多此一舉,你認(rèn)為是否需要做這一步?__________,理由是__________。
(3)下圖是三天后觀察到的A、B兩組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是__________。觀察1號培養(yǎng)皿發(fā)現(xiàn),菌落〔1〕呈黑色、絨毛狀,應(yīng)該是__________菌。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】我國每年都要耗費(fèi)大量木材用于制作教科書。當(dāng)前,在農(nóng)村義務(wù)教育階段免費(fèi)使用教科書的基礎(chǔ)上,政府又推行了部分教科書循環(huán)使用的政策。制定這一政策的根本出發(fā)點(diǎn)是
A. 有利于衛(wèi)生防疫 B. 為造紙廠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益
C. 節(jié)約木材,保護(hù)森林 D. 為了控制人口數(shù)量
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