【題目】試從生物學(xué)角度分析“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”:
(1)“紅杏出墻”是受墻外陽(yáng)光刺激引起的,故“紅杏出墻” 屬于生物的______。
(2)“紅杏出墻”是為了爭(zhēng)取陽(yáng)光,以利于自身的生命活動(dòng);同時(shí)也為墻外平添亮麗的風(fēng)景,這反映了生物_____________特性。
(3)“紅杏出墻”是紅杏世代相傳的性狀,這表明生物具有___________的特征。
(4)紅杏伸出墻外,開(kāi)花結(jié)果,這表明生物具有________________的特征。
【答案】 應(yīng)激性 適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境 遺傳 生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖
【解析】(1)紅杏伸出墻外是受墻外陽(yáng)光刺激引起的,說(shuō)明生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng),即應(yīng)激性;
(2)杏樹(shù)伸到墻外的枝條可以充分利用光照,把二氧化碳和水合成儲(chǔ)存能力的有機(jī)物,并且釋放出氧氣,也為墻外平添亮麗的風(fēng)景,這反映了生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境;
(3)遺傳是指親子間的相似性即具有相同的性狀,變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異即性狀的差異!紅杏出墻”爭(zhēng)取陽(yáng)光是紅杏世代相傳的特征,這說(shuō)明紅杏能將自己的特征遺傳給后代。
(4)杏樹(shù)伸到墻外的枝條會(huì)開(kāi)花結(jié)果,這反映了紅杏具有生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的特征。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2016年10月17日至11月18日,神舟十一號(hào)完成太空之旅,航天員帶回了搭載的有關(guān)物品,其中包括一些農(nóng)作物、藥材的種子,以期獲得優(yōu)良的新品種。下列相關(guān)敘述,正確的是( )
A.太空輻射不能引起植物性狀的改變
B.太空輻射可誘導(dǎo)種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C.太空育種的原理與雜交育種相同
D.太空育種利用太空輻射淘汰了不良性狀
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”,做了如下實(shí)驗(yàn):
花盆編號(hào) | 環(huán)境因素 |
① | 室溫(20℃),光照充足,適量澆水 |
② | 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水 |
①取一樣大小的2個(gè)花盆,分別裝入同種、等量的土壤,并編號(hào).
②將2棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入2個(gè)花盆中.
③再將2個(gè)花盆分別放在不同的環(huán)境中(見(jiàn)上表),觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)①號(hào)花盆和②號(hào)花盆是一組__實(shí)驗(yàn),變量是__;
(2)請(qǐng)預(yù)測(cè)一段時(shí)間后,生長(zhǎng)狀況最佳的是__號(hào)花盆的甘薯.
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上還存在一些缺陷,請(qǐng)你提出改進(jìn)建議(至少寫(xiě)兩條)
答:建議一:__.建議二:__.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】造成我國(guó)鳥(niǎo)類減少的主要原因是( )
A.人類的大量捕殺
B.傳染病的流行
C.農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的大量繁殖
D.鳥(niǎo)類繁殖和棲息環(huán)境的破壞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】古詩(shī)中“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳.”垂柳的美在于長(zhǎng)如絲帶的枝條被形象化地描繪了出來(lái).從科學(xué)的角度看枝條是由幼嫩的__、__和__組成的.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”是我國(guó)唐代著名的詩(shī)句,試從生物角度分析:
(1)詩(shī)句中的“落紅”為落花,落花“化作春泥”離不開(kāi)的作用。
(2)落花中的有機(jī)物化作春泥中的 、 和 等。
(3)專家建議:環(huán)衛(wèi)工人清掃的落葉,不要作為垃圾拉走,最好是堆積在樹(shù)根附近,原因是。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)菌、真菌和病毒的共同特點(diǎn)是( )
A.都對(duì)人類有益
B.都是孢子生殖
C.都是單細(xì)胞生物
D.都能利用現(xiàn)成的有機(jī)物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】盛夏,吃剩的飯菜不放入冰箱,很快其表面會(huì)長(zhǎng)出“黑毛”——霉菌,而放入冰箱冷藏保存時(shí)間較長(zhǎng)。興趣小組同學(xué)針對(duì)“溫度對(duì)霉菌生活的影響”展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)探究。做法如下:將一個(gè)饅頭一分為二,分別裝入塑料袋封口,一份放入冰箱冷藏,另一份放在餐桌上。進(jìn)行觀察記錄結(jié)果如下。請(qǐng)你完成下列內(nèi)容:
組別 | 條件 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 |
A | 餐桌上 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 少許霉菌 | 很多霉菌 | 非常多霉菌 | 長(zhǎng)滿霉菌 |
B | 冰箱里 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有霉菌 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 有少量發(fā)霉 | 霉菌增多 |
(1)請(qǐng)你針對(duì)問(wèn)題“溫度對(duì)霉菌的生活有影響嗎?”作出假設(shè):。
(2)該實(shí)驗(yàn)中的變量是。設(shè)計(jì)A、B兩組實(shí)驗(yàn)的目的是。像這樣在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),除一種條件不同外,其他條件都相同且適宜的實(shí)驗(yàn),叫做實(shí)驗(yàn)。
(3)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是:。
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