（2012?長(zhǎng)沙）水蜜桃香甜可口，深受人們喜愛(ài)．水蜜桃是由哪個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)（　　）
分析：根據(jù)種子是由胚珠發(fā)育而成，種皮是由珠被發(fā)育而成、果實(shí)是由子房發(fā)育而成、果皮是由子房壁發(fā)育而成，進(jìn)行分析．
解答：解：綠色開(kāi)花植物完成受精作用后，花的各部分發(fā)生了明顯的變化．水蜜桃屬于果實(shí)，因此是由子房發(fā)育來(lái)的．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是掌握果實(shí)種子的形成和果實(shí)種子的結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?長(zhǎng)沙）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的樹(shù)枝從洞穴中釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄铮撔袨閷儆冢ā　。?/div>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?長(zhǎng)沙）某校生物興趣小組在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，杏仁能殺死昆蟲(chóng)，可以作為自制毒瓶的毒劑．果真如此嗎？他們決定自己動(dòng)手進(jìn)行探究．下面是他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果．
①取250mL玻璃瓶2只，標(biāo)號(hào)為A、B．在A瓶中放入15克搗碎的杏仁，加水浸濕，在浸濕的杏仁上放一張吸水紙，擰緊瓶蓋，放置48小時(shí)后備用．B瓶中除不加杏仁外，其他條件與A瓶相同．
②48小時(shí)后，將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組，分別放入A瓶和B瓶，擰緊瓶蓋．
③觀察并記錄蚱蜢的活動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果如下表．
    <label id="xjarz"></label><label id="xjarz"></label>
    


    
時(shí) 間
             蚱蜢的狀態(tài)        
    實(shí)驗(yàn)處理    		
60秒
70秒
80秒
    

    
A瓶：加入搗碎的杏仁，加水
活躍
不活躍
死亡
    

    
B瓶：不加杏仁，加水
活躍
活躍
活躍請(qǐng)回答：
    （1）在實(shí)驗(yàn)中，A瓶和B瓶除是否加入杏仁外，其他條件都相同，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做
    對(duì)照實(shí)驗(yàn)
    對(duì)照實(shí)驗(yàn)
    ．
    （2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杏仁
    能
    能
    （能、不能）殺死昆蟲(chóng)．
    （3）有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的，你認(rèn)為是否可能？
    不能
    不能
    ．為什么？
    B瓶?jī)?nèi)的蚱蜢沒(méi)有死亡
    B瓶?jī)?nèi)的蚱蜢沒(méi)有死亡
    ．
    （4）如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對(duì)照，C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是
    加入搗碎杏仁，不加水
    加入搗碎杏仁，不加水
    ．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2012?長(zhǎng)沙）以下表格是某興趣小組利用完全培養(yǎng)液和缺氮培養(yǎng)液所進(jìn)行的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．
    

    


    
組別
實(shí)驗(yàn)對(duì)象
處  理  方  法
觀察并記錄
    

    
A組
10株高度及生長(zhǎng)狀況一致的番茄幼苗，平均分為2組
用完全培養(yǎng)液（能滿足番茄幼苗正常生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)各種無(wú)機(jī)鹽的需求）培養(yǎng)
番茄幼苗的生長(zhǎng)狀況
    

    
B組
用缺氮培養(yǎng)液（除缺少含氮的無(wú)機(jī)鹽以外，其他無(wú)機(jī)鹽的種類、含量與完全培養(yǎng)液相同）培養(yǎng)請(qǐng)分析回答：
    （1）該興趣小組探究的問(wèn)題是
    含氮的無(wú)機(jī)鹽是不是（是）番茄幼苗（植物）生長(zhǎng)必需的
    含氮的無(wú)機(jī)鹽是不是（是）番茄幼苗（植物）生長(zhǎng)必需的
    ．
    （2）培養(yǎng)液中的水和無(wú)機(jī)鹽主要是通過(guò)番茄幼苗根尖的
    成熟（根毛）
    成熟（根毛）
    區(qū)進(jìn)入到番茄幼苗體內(nèi)的．
    （3）實(shí)驗(yàn)必須在光下進(jìn)行，以保證番茄幼苗能正常進(jìn)行
    光合
    光合
    作用；此外，還需要每天向培養(yǎng)液內(nèi)泵入空氣，以保證番茄幼苗的根部細(xì)胞能正常進(jìn)行
    呼吸
    呼吸
    作用．
    （4）一段時(shí)間后，如果A組番茄幼苗生長(zhǎng)正常，而B(niǎo)組番茄幼苗
    生長(zhǎng)不正常
    生長(zhǎng)不正常
    ，則說(shuō)明含氮的無(wú)機(jī)鹽是番茄幼苗生長(zhǎng)必需的．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2012?長(zhǎng)沙）洞庭湖江豚之死，觸目驚心，引起了社會(huì)各界高度關(guān)注．請(qǐng)根據(jù)材料回答：
    （1）江豚身體呈流線型，四肢鰭狀，適于在
    水
    水
    中生活．
    （2）江豚的繁殖和哺育后代的方式與人類相似，具有胎生和哺乳的特征，因此江豚屬于
    哺乳
    哺乳
    動(dòng)物．
    （3）江豚以魚(yú)類為食，它們之間構(gòu)成了
    捕食（“吃與被吃”不扣分）
    捕食（“吃與被吃”不扣分）
    關(guān)系．
    （4）江豚死亡事件發(fā)生后，有關(guān)人員對(duì)死亡的江豚進(jìn)行解剖，發(fā)現(xiàn)多數(shù)死亡的江豚胃內(nèi)食物很少，甚至沒(méi)有．據(jù)此推測(cè)，造成江豚大量死亡的原因可能是（寫(xiě)一項(xiàng)即可）
    ①水體污染使魚(yú)類資源大量減少；②過(guò)量捕撈使魚(yú)類資源大量減少；③暴發(fā)某種疾病使江豚的捕食能力下降；等等
    ①水體污染使魚(yú)類資源大量減少；②過(guò)量捕撈使魚(yú)類資源大量減少；③暴發(fā)某種疾病使江豚的捕食能力下降；等等
    ．
    （5）保護(hù)江豚，刻不容緩．請(qǐng)你向有關(guān)部門(mén)提出一項(xiàng)保護(hù)江豚的合理化建議：
    ①保護(hù)洞庭湖區(qū)的水域環(huán)境；②保護(hù)洞庭湖區(qū)的魚(yú)類資源；③查清死因，針對(duì)死因積極救治尚存的江豚；等等
    ①保護(hù)洞庭湖區(qū)的水域環(huán)境；②保護(hù)洞庭湖區(qū)的魚(yú)類資源；③查清死因，針對(duì)死因積極救治尚存的江豚；等等
    ．
    

			
    

			
    
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