分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)昆蟲(chóng)的發(fā)育分為:完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育,經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等四個(gè)時(shí)期為完全變態(tài)發(fā)育,經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期為不完全變態(tài)發(fā)育.
(3)鳥(niǎo)類有發(fā)達(dá)的氣囊,氣囊與肺聯(lián)通,有暫時(shí)儲(chǔ)存氣體的功能,這與鳥(niǎo)類特殊的呼吸方式--雙重呼吸相適應(yīng).
(4)生物的性狀由基因控制,基因有顯性和隱性之分;顯性基因是控制顯性性狀發(fā)育的基因,隱性基因,是控制隱性性狀的基因.
解答 解:(1)食物鏈的數(shù)法是:從生產(chǎn)者開(kāi)始,沿著箭頭走到最高消費(fèi)者(也就是說(shuō)再往后沒(méi)有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費(fèi)者不一定是一個(gè)).從圖中看出該食物網(wǎng)中共有食物鏈4條.分別是:草→食草昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)→貓頭鷹;草→鳥(niǎo)→貓頭鷹;草→兔→貓頭鷹;草→兔→蛇→貓頭鷹.
(2)蝗蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò):受精卵、若蟲(chóng)和成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期,且若蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差別不大,屬于不完全變態(tài)發(fā)育.
(3)圖中貓頭鷹屬于鳥(niǎo)類,其呼吸器官是肺,吸氣時(shí),一部分氣體進(jìn)入肺進(jìn)行氣體交換,另一部分氣體進(jìn)入氣囊儲(chǔ)存起來(lái),呼氣時(shí),儲(chǔ)存在氣囊里的氣體又進(jìn)入肺進(jìn)行第二次氣體交換,這樣,貓頭鷹每呼吸一次,氣體在肺里進(jìn)行兩次氣體交換,叫做雙重呼吸,可以為貓頭鷹的飛行提供充足的氧氣.
(4)圖中鼠的毛色由一對(duì)基因控制,其中褐色由顯性基因R控制,白色由隱性基因r控制.由于褐色是顯性基因,白色是隱性基因,故褐色的基因組成是Rr或RR,白色的基因組成是rr.
故答案為:(1)4
(2)不完全
(3)雙重呼吸
(4)rr
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念和組成,完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育、鳥(niǎo)類的呼吸特點(diǎn)以及基因的顯性和隱性及其與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系等知識(shí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吃街頭的烤羊肉串 | B. | 把發(fā)了芽的馬鈴薯去芽后煮熟吃 | ||
C. | 把青菜用水浸泡后再?zèng)_洗 | D. | 發(fā)了芽的花生曬干吃 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)吃早飯,出現(xiàn)低血糖現(xiàn)象 | B. | 上課想去廁所 | ||
C. | 沒(méi)寫(xiě)完作業(yè),怕老師批評(píng) | D. | 上課想睡覺(jué) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉在口腔內(nèi)能被初步消化 | |
B. | 胃不能消化淀粉,膠囊可經(jīng)胃進(jìn)入小腸 | |
C. | 胃能消化淀粉,使藥物慢慢滲入 | |
D. | 不苦,便于吞咽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 男性的主要生殖器官是睪丸 | B. | 女性的主要生殖器官是子宮 | ||
C. | 陰莖發(fā)育屬于男性的第二性征 | D. | 乳房的發(fā)育不屬于女性的第二性征 |
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