請(qǐng)你探究：下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)據(jù)表中提供的信息回答問(wèn)題

（1）用A號(hào)瓶與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照，所探究的問(wèn)題是                          ？

（2）探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)用           兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（3）預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子         ，D號(hào)瓶瓶?jī)?nèi)的種子            （填萌發(fā)或不萌發(fā)）。據(jù)此可以得出的結(jié)論是                        。

 

【答案】

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你探究．下表是某生物興趣小組人工孵化蛙卵的實(shí)驗(yàn)記錄：
水源 水量 水溫 蛙卵數(shù) 孵化天數(shù) 孵化蝌蚪數(shù)
A 池塘水 500毫升 22-25℃ 200 8天 189只
B 自來(lái)水 500毫升 15℃ 200 8天 106只
（1）B組孵化率較低，原因有：①自來(lái)水中氯氣對(duì)蛙的胚胎有
 
作用；②
 
低．
（2）如果B組的孵化溫度改為22-25℃，再采取哪項(xiàng)措施可提高B組孵化率？
（3）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？由此你受到什么啟示？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你探究：下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)據(jù)表中提供的信息回答問(wèn)題

（1）用A號(hào)瓶與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照，所探究的問(wèn)題是                          ？

（2）探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)用          兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（3）預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子         ，D號(hào)瓶瓶?jī)?nèi)的種子           （填萌發(fā)或不萌發(fā)）。據(jù)此可以得出的結(jié)論是                       。

 

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你探究：下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)據(jù)表中提供的信息回答問(wèn)題
（1）用A號(hào)瓶與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照，所探究的問(wèn)題是                         ？
（2）探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)用          兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
（3）預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子        ，D號(hào)瓶瓶?jī)?nèi)的種子           （填萌發(fā)或不萌發(fā)）。據(jù)此可以得出的結(jié)論是                       。

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科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：探究題

請(qǐng)你探究：下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)據(jù)表中提供的信息回答問(wèn)題
（1）用A號(hào)瓶與B號(hào)瓶進(jìn)行對(duì)照，所探究的問(wèn)題是                         ？
（2）探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)用          兩瓶做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
（3）預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：A號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子        ，D號(hào)瓶瓶?jī)?nèi)的種子           （填萌發(fā)或不萌發(fā)）。據(jù)此可以得出的結(jié)論是                       。

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