分析 該實(shí)驗(yàn)屬于探究光合作用需要光和二氧化碳的實(shí)驗(yàn).本實(shí)驗(yàn)中有2組對(duì)照實(shí)驗(yàn),分別是甲葉的遮光部分和未遮光部分,乙和丙二氧化碳的有無(wú).甲葉的對(duì)照說(shuō)明光合作用需要光;乙、丙葉的對(duì)照說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、二氧化碳是光合作用必需的原料、光光合作用制造淀粉.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)前,把盆栽的天竺葵放到黑暗處一夜,目的是讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡,防止影響實(shí)驗(yàn).
(2)乙里面是氫氧化鈉溶液,氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,而清水沒(méi)有此功能.
(3)①葉片甲遮光部分不變藍(lán),未遮光部分變藍(lán),說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用的條件是光.
②淀粉遇碘變藍(lán)色,這是淀粉的特性,甲葉中未遮蓋鋁箔的部分和丙葉變藍(lán)色,證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉
③由于裝乙葉片的玻璃瓶?jī)?nèi)盛的是氫氧化鈉溶液,將里面的二氧化碳都吸收掉了.乙葉片不變藍(lán),說(shuō)明二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料;丙變藍(lán),說(shuō)明植物進(jìn)行了光合作用,產(chǎn)生了淀粉.光合作用的原料是二氧化碳.該原料除了來(lái)自瓶中原有的空氣,還可以來(lái)自植物自身的呼吸作用過(guò)程,植物的呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過(guò)程.
(4)為增加產(chǎn)量,常采用的方法是:增加光照強(qiáng)度或延長(zhǎng)光照時(shí)間;提高二氧化碳的含量,保持蔬菜大棚內(nèi)通風(fēng);合理密植,讓作物的葉片充分利用單位面積光照,而不互相遮擋.
故答案為:
(1)將葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗
(2)二氧化碳
(3)光;二氧化碳
(4)提高二氧化碳含量;增加光照;合理密植(答出一條,符合題意即可)
點(diǎn)評(píng) 植物的光合作用是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),多以實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn),難度較大.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③④ | C. | ①②③ | D. | ③④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①過(guò)程表示呼吸作用 | |
B. | 增強(qiáng)②過(guò)程不能減少大氣中的CO2 | |
C. | ②過(guò)程表示光合作用 | |
D. | 減少過(guò)程③是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的主要措施 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成有機(jī)物,貯藏能量 | B. | 合成有機(jī)物,釋放能量 | ||
C. | 分解有機(jī)物,釋放能量 | D. | 分解有機(jī)物,貯藏能量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)適應(yīng)能力強(qiáng) | B. | 能進(jìn)行無(wú)性繁殖 | C. | 繁殖能力強(qiáng) | D. | 傳播能力強(qiáng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)性生殖、體外受精 | B. | 無(wú)性生殖、體內(nèi)受精 | ||
C. | 有性生殖、體外受精 | D. | 有性生殖、體內(nèi)受精 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2月11日 | B. | 3月12日 | C. | 3月13日 | D. | 2月15日 |
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