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(2011?南通)如圖表示在某晴天的上午,將一盆植物的部分枝葉用干燥的透明塑料袋罩住,扎緊袋口并置于陽光下.請回答:
(1)一段時間后,塑料袋內壁上會出現小水珠,這是植物
蒸騰
蒸騰
作用的結果.
(2)下午打開袋口,迅速將一根帶有火星的衛(wèi)生香伸人袋內,觀察到衛(wèi)生香復燃,說明袋內含有較多的
氧氣
氧氣
(氣體),該氣體是通過
光合
光合
作用產生的.
(3)傍晚換上黑色不透光的塑料袋罩上,扎緊袋口.第二天打開,迅速伸進一根燃著的火柴棒,結果火柴棒迅速熄滅.若將該袋內的氣體通人澄清的石灰水,石灰水變渾濁.說明此時袋內含有較多的
二氧化碳
二氧化碳
(氣體),該氣體是通過
呼吸
呼吸
作用產生的.
分析:在晴天的上午,綠色植物的葉片能夠進行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用;此題通過圖示中的實驗裝置來驗證了植物的蒸騰作用、光合作用和呼吸作用.
解答:解:(1)水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用;被干燥的透明塑料袋罩住的植物枝葉通過蒸騰作用散失的水分會凝結在塑料袋的內壁上形成小水珠.
(2)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用,;下午,植物進行了一定時間的光合作用,在塑料袋內積聚了大量的氧氣;此時,打開袋口,迅速將一根帶有火星的衛(wèi)生香伸人袋內,衛(wèi)生香會復燃,說明袋內含有較多的氧氣,這些氧氣是植物在光下通過光合作用制造的.
(3)植物的葉片在不見光的情況下只進行呼吸作用,而呼吸作用消耗氧氣,釋放二氧化碳;因此第二天打開塑料袋,迅速伸進一根燃著的火柴棒,結果火柴棒迅速熄滅,這是因為塑料袋內的氧氣被植物的呼吸作用消耗了;二氧化碳氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁,因此若將該袋內的氣體通人澄清的石灰水,石灰水變渾濁.
故答案為:(1)蒸騰
(2)氧氣;光合
(3)二氧化碳;呼吸
點評:此題通過實驗驗證了綠色植物的蒸騰作用散失水分、光合作用釋放氧氣、呼吸作用產生二氧化碳.
練習冊系列答案
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(2011?南通)如圖是某種小麥在不同時期平均每天需水量的柱形圖,平均每天需水量最大的發(fā)育期是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?南通)如圖是動、植物細胞結構示意圖,請據圖回答:
(1)表示植物細胞的是圖
(填“甲”或“乙”).
(2)動、植物細胞都具有的結構是細胞膜、細胞質、細胞核.圖中[B]的結構名稱是
細胞質
細胞質
;[C]的結構名稱是
細胞核
細胞核
;控制細胞內外物質進出,具有保護細胞內部結構作用的[D]
細胞膜
細胞膜

(3)圖甲中,位于細胞的最外面,起保護和支持細胞作用的結構是[E]
細胞壁
細胞壁
,含細胞液的水泡似的結構是[A]
液泡
液泡

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?南通)如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關系的示意圖;請據圖回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產者、消費者、分解者.圖中的草屬于
生產者
生產者
,蛇、鼠、貓頭鷹等動物屬于
消費者
消費者

(2)圖中最長的一條食物鏈是:草→食草→昆蟲→蜘蛛
青蛙
青蛙
→蛇→
貓頭鷹
貓頭鷹

(3)圖中各條
食物鏈
食物鏈
相互交錯構成食物網.
(4)如果貓頭鷹的數量大量減少,鼠的數量大量增加,則短時間內草會
減少
減少
 (填“減少”或“增加”).

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?南通)如圖為神經元結構模式圖,據圖回答:
(1)神經元的基本結構包括
細胞體
細胞體
突起
突起
兩部分.
(2)神經元接受刺激后能產生
興奮
興奮
,并且把
興奮
興奮
傳導到其他的神經元.
(3)多數神經纖維是由[①]
樹突
樹突
和[③]
軸突
軸突
以及外面套著的髓鞘共同組成的.

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