【題目】如圖,曲線表示血液中某種成分含量變化趨勢(shì),該曲線不能表示的是( )
A.血液流經(jīng)肺部時(shí)氧氣含量的變化
B.血液流經(jīng)小腸時(shí)氨基酸含量的變化
C.血液流經(jīng)垂體時(shí)生長(zhǎng)激素含量的變化
D.血液流經(jīng)大腦時(shí)葡萄糖含量的變化
【答案】D
【解析】解:A、肺是氣體交換的場(chǎng)所,當(dāng)血液流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管時(shí),肺泡中的氧氣擴(kuò)散進(jìn)入血液,因此流出的血液氧氣含量增多,正確;
B、小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所,當(dāng)血液流經(jīng)小腸時(shí),消化道中的水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸、維生素會(huì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入血液,因此血液中氨基酸等養(yǎng)料的含量增加,正確;
C、垂體能夠分泌生長(zhǎng)激素,所以血液流經(jīng)垂體時(shí),垂體分泌的生長(zhǎng)激素就會(huì)進(jìn)入血液,從而使的血液中生長(zhǎng)激素含量增加,正確;
D、血液流經(jīng)大腦后,大腦進(jìn)行生理活動(dòng)要消耗營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣,所以血液中的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(如葡萄糖)都會(huì)相應(yīng)減少,錯(cuò)誤.
故選:D
血液在血管內(nèi)的流動(dòng)方向是:動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈;血液在流經(jīng)某一器官的毛細(xì)血管時(shí),與該器官的組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換,因此血液從該器官流出后,血液的成分會(huì)發(fā)生變化.據(jù)圖可以看出:圖中的成分流經(jīng)某器官時(shí),含量增加了.回答此題的關(guān)鍵是要明確血液流經(jīng)各種器官時(shí)成分的變化以及正確識(shí)圖是做好該題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的示意圖.下列敘述正確的是( )
A.該食物網(wǎng)中有4條食物鏈
B.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于草
C.在草→兔→鷹這條食物鏈中,能量和有毒物質(zhì)逐級(jí)增多
D.該食物網(wǎng)中的蛇與鷹既是捕食關(guān)系,又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】切西瓜的時(shí)候,會(huì)流出許多汁水,這些汁液來(lái)自于西瓜細(xì)胞的( )
A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞壁 C.液泡 D.細(xì)胞核
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人在睡眠時(shí),也能拍打蚊子或瘙癢,這說(shuō)明( )。
A.人在睡眠時(shí)仍存在著與清醒時(shí)同樣的各種感覺(jué)
B.脊髓也能形成某種感覺(jué)
C.大腦皮層處于睡眠狀態(tài)時(shí),也能完成一些簡(jiǎn)單的反射
D.脊髓能完成某些簡(jiǎn)單的反射
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表所列的哪一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的?
選 項(xiàng) | A | B | C | D |
花的部分結(jié)構(gòu) | 受精卵 | 胚珠 | 子房壁 | 子房 |
發(fā)育成的結(jié)構(gòu) | 胚乳 | 種子 | 果皮 | 果實(shí) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中,能量的流動(dòng)是單向的、逐級(jí)減少的.某簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中,甲、乙、丙三種生物間具有食物關(guān)系并構(gòu)成食物鏈,如圖表示它們體內(nèi)各自所含能量的多少.
(1)請(qǐng)寫(xiě)出這三種生物構(gòu)成的食物鏈: .
(2)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看,除甲、乙、丙三種生物外,至少還有非生物的物質(zhì)與能量和 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】詩(shī)歌詞賦是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶,許多詩(shī)詞蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí),下列詩(shī)句能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的是( )
A.人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi) B.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知
C.落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花 D.有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明在三個(gè)相同的花盆中加入等量的相同土壤,利用A、B 兩種不同的植物進(jìn)行了甲、乙兩種方式栽培(如圖):
栽培過(guò)程中,提供充足的光照和水分,定量測(cè)量植株的高度,結(jié)果如圖所示:
(1)請(qǐng)用新陳代謝的相關(guān)知識(shí),分析實(shí)驗(yàn)中植株長(zhǎng)高的原因: .
(2)試推測(cè),植物A按乙方式栽培,其生長(zhǎng)狀況不同于按甲方式栽培的原因是 .
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