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閱讀以下材料,分析回答問題:
資料一:2011年歐洲陸續(xù)暴發(fā)腸出血性大腸桿菌疫情,腸出血性大腸桿菌對多種抗生素具有耐藥性。
資料二:感染腸出血性大腸桿菌患者嚴重時導致溶血性尿毒綜合征,最后,腎衰竭而死。
(1)此次疫情的病原體是             ,與真菌結構相比較,此病原體沒有            
(2)疫情到來之前,可注射相應的疫苗,以防止疾病發(fā)生,該做法屬于             (選填“特異性免疫”或“非特異性免疫”)。
(3)腸出血性大腸桿菌的這種變異屬于     (選填“可遺傳”或“不可遺傳”)的變異。
(4)患溶血性尿毒綜合征,患者無法正常形成尿液,尿的形成包括腎小球的           作用和         的重吸收作用。
腸出血性大腸桿菌;沒有成型的細胞核;特異性免疫;可遺傳;濾過;腎小管 解析:
該傳染病的病原體是細菌,細菌是單細胞個體,細胞結構內沒有成形的細胞核,注射疫苗是屬于預防措施中的保護易感人群,使人獲得一定的免疫力,這種免疫力是后天獲得的,屬于特異性免疫。腸出血性大腸桿菌的這種變異是由于遺傳物質的變化引起的,是可遺傳變異,尿液的形成主要有兩個過程:腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。腎小球的濾過作用時,血細胞和大分子蛋白質不能濾過腎小球的毛細血管壁與腎小囊內壁進入到原尿。腎小管的重吸收作用時,全部的葡萄糖能被腎小管吸收。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?泰寧縣質檢)閱讀以下材料,分析回答問題:
資料一:2011年歐洲陸續(xù)暴發(fā)腸出血性大腸桿菌疫情,腸出血性大腸桿菌對多種抗生素具有耐藥性.
資料二:感染腸出血性大腸桿菌患者嚴重時導致溶血性尿毒綜合征,最后,腎衰竭而死.
(1)此次疫情的病原體是
腸出血性大腸桿菌
腸出血性大腸桿菌
,與真菌結構相比較,此病原體沒有
成形的細胞核
成形的細胞核

(2)疫情到來之前,可注射相應的疫苗,以防止疾病發(fā)生,該做法屬于
特異性免疫
特異性免疫
(選填“特異性免疫”或“非特異性免疫”).
(3)腸出血性大腸桿菌的這種變異屬于
可遺傳
可遺傳
(選填“可遺傳”或“不可遺傳”)的變異.
(4)患溶血性尿毒綜合征,患者無法正常形成尿液,尿的形成包括腎小球的
濾過
濾過
作用和
腎小管
腎小管
的重吸收作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?聊城)仔細閱讀以下材料,分析并回答下列問題:
材料一:隨著“江北水城”積極遴選“生態(tài)城市”的建設,生態(tài)環(huán)境獲得了進一步的改善,每到冬季來臨之前,東昌湖又見野鴨歸來.常有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣鵲巢星羅密布,鵲聲悅耳動聽,已成為一道亮麗的風景線.
材料二:蠶農發(fā)現,雌雄蛾從繭中鉆出來,必須在最短的時間內爬到一起交配,否則,因壽命短暫會失去傳宗接代的機會.雌雄蛾能在較短的時間內爬到一起,完全是靠它們之間釋放的“氣味”和聞到“氣味”實現的.
材料三:隨著人類對野生動物保護意識的加強和對動物行為研究工作的深入,人們發(fā)現很多野生動物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為丟失,如野馬只會在水槽中飲水.為了恢復野馬在野生條件下飲水能力,把原先導水入槽的橡膠管的拉向水坑,一步步誘導野馬去水坑飲水,從而恢復野馬的野外生存能力.
(1)材料一中列舉了兩種生物的不同行為,即野鴨的
遷徙
遷徙
行為和喜鵲的
繁殖
繁殖
行為,從動物獲得途徑看,它們應屬于
先天性
先天性
行為,這種行為是由動物體內的
遺傳物質
遺傳物質
所決定的.
(2)材料二中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起,這種“氣味”在生物學上叫做
性外激素
性外激素
,這一實例表明了動物個體間能夠進行
信息交流(或通訊)
信息交流(或通訊)

(3)材料三中人們對野馬進行了野外飲水訓練,野馬所形成的水坑飲水行為屬于
學習
學習
行為,這種行為是在遺傳因素的基礎上,通過環(huán)境因素的作用,由
生活經驗和學習
生活經驗和學習
獲得的行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

仔細閱讀以下材料,分析并回答下列問題:
材料一:據觀測,至2012年11月底,已有2萬多只紅嘴鷗從西伯利亞飛抵昆明.隨著滇池水體質量改善,市民愛鷗護鷗意識增強,“人鷗和諧”已成昆明一道亮麗景觀.
材料二:蠶農發(fā)現,雌雄蛾從繭中鉆出來,必須在很短的時間內爬到一起交配,否則,因壽命短暫會失去傳種接代的機會.雌雄蛾能在較短的時間內爬到一起,完全是靠它們之間釋放的“氣味”和聞到“氣味”實現的.
材料三:隨著人類對野生動物保護意識的增強和對動物行為研究工作的深入,人們發(fā)現很多野生動物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為的丟失,如野馬只會在水槽中飲水.為了恢復野馬在野生條件下飲水能力,把原先導水入槽的橡膠管拉向水坑,一步步誘導野馬去水坑飲水,從而恢復野馬的野外生存能力.
(1)從動物行為的獲得途徑看,材料一中紅嘴鷗的遷徙行為,屬于
先天性
先天性
行為,這種行為是由動物體內的
遺傳物質
遺傳物質
決定的.
(2)材料二中的雌雄依靠“氣味”爬到一起,這種“氣味”在生物學上叫做性外激素,這一實例表明了動物個體之間能夠進行
通訊
通訊

(3)從動物行為的獲得途徑看,材料三中野馬所形成的水坑飲水行為屬于
學習行為
學習行為
,這種行為是在遺傳因素的基礎上,通過環(huán)境因素的作用,由
生活經驗和學習
生活經驗和學習
獲得的行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

仔細閱讀以下材料,分析并回答下列問題:
材料一:隨著“江北水域”積極推進“生態(tài)城市”的建議,生態(tài)環(huán)境得到了進一步的改善.每到冬季來臨之前,東昌湖又見野鴨歸來.譽有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣雀巢星羅密布,鵲聲悅耳動聽,已成為一道亮麗的風景線.
材料二:蠶農發(fā)現,雌雄蛾從繭中鉆出來,必須在很短的時間內爬到一起交配,否則,因壽命短暫會失去傳種接代的機會.雌雄蛾能在較短的時間內爬到一起,完全是靠它們之間釋放的“氣味”和聞到“氣味”實現的.
材料三:飼養(yǎng)員在給猴子喂紅薯時不慎把一只紅薯掉到了水池里.一只小猴子費了好長時間才把紅薯撈上來.一段時間以后,飼養(yǎng)員發(fā)現有相當多的猴子把紅薯拿到水池中擦洗,再也不吃有泥的紅薯.
(1)材料一中列舉了2種生物的不同行為,即野鴨的遷徙行為和喜鵲的繁殖行為.從動物性為獲得途徑看,它們應屬于
先天性
先天性
行為,這種行為是由動物體內的
遺傳物質
遺傳物質
決定的.
(2)材料二中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起,這種“氣味”在生物學上叫做
性外激素
性外激素
,這一實例表明了動物個體之間能夠進行
信息交流(或通訊)
信息交流(或通訊)

(3)材料三中的猴子在吃紅薯前都先洗一洗,這種行為從獲得途徑看,屬于學習行為,第一只先洗紅薯吃的猴子和其他猴子的這種行為是分別通過
生活經驗
生活經驗
學習
學習
而獲得的.而其他較低等的動物學不會這些行為,可見,學習行為必須建立在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎上;其他地區(qū)的猴子在吃紅薯前不知先洗一洗,由此可見
環(huán)境因素
環(huán)境因素
對學習行為的獲得起到重要作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

仔細閱讀以下材料,分析并回答下列問題:
隨著“江北水域”積極推進“生態(tài)城市”的建議,生態(tài)環(huán)境得到了進一步的改善.每到冬季來臨之前,東昌湖又見野鴨歸來.譽有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣雀巢星羅密布,鵲聲悅耳動聽,已成為一道亮麗的風景線.
(1)保護生物多樣性的根本措施是
 

(2)保護生物多樣性的措施有
 
、
 
、
 

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