【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句成語也說明了生物的生活需要營養(yǎng)（______）

【答案】對

【解析】“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了生物與生物之間的捕食關系，螳螂和蟬，螳螂吃蟬是為了獲取食物維持生存，屬于捕食關系；黃雀和螳螂，黃雀吃螳螂是為了獲取食物維持生存，屬于捕食關系，這句成語也說明了生物的生活需要營養(yǎng)。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)達爾文的自然選擇學說，長頸鹿的長頸和高前肢的形成是（ ）

A. 由于經(jīng)常使用而逐漸積累的結果

B. 自然選擇的結果

C. 為了吃到高處的食物

D. 由長頸鹿的意志所決定的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是生物圈中唯一的人工生態(tài)系統(tǒng)（______）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】選取生長正常的天竺葵葉片進行如下圖甲所示的光合作用實驗：

①將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后，移至光下數(shù)小時，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中。

②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍。

請分析回答下列問題：

（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是 。

（2）通過圖甲的對照實驗可以得出的結論是 。

（3）分析乙圖，可以看出光合作用強度受 的影響。

（4）針對甲實驗，對于溫室里種植的作物采取 等措施可以提高產(chǎn)量。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】雛鷹小組的同學為了探究植物的光合作用,設計了下圖的三個裝置,這三個裝置中的植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同。

(1)為了驗證光合作用的產(chǎn)物,實驗前應該對植物進行的處理是:將植株放在____處一晝夜。

(2)甲、乙兩組實驗的變量是______。

(3)把植物放到陽光下照射幾個小時后,分別將甲、乙、丙的葉片取下,放在盛有酒精的小燒杯中進行__,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中。

(4)甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后,滴入碘液,葉片不會變藍的是_____。

(5)如果把三個裝置放在陽光下一段時間后,甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100毫升、95毫升、95毫升。甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的______。

(6)根據(jù)甲、乙兩組實驗得出結論,為了促進溫室里的植物生長,應該適當增加溫室里的______濃度。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根尖分生區(qū)的細胞具有很強的分裂增生能力，分裂產(chǎn)生的新細胞的去向是（ ）

A. 向上分化成根冠細胞向下分化成伸長區(qū)細胞

B. 向上分化成成熟區(qū)細胞向下形成根冠細胞

C. 向上分化成伸長區(qū)細胞向下分化成根冠細胞

D. 向上分化成根毛向下分化成伸長區(qū)細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是植物光合作用過程示意圖。由圖中箭頭所示的方向可知：水和二氧化碳進入葉片作為光合作用的原料，其中水是通過導管運輸來的，二氧化碳是從空氣中吸收來的。淀粉和氧氣是光合作用的產(chǎn)物，其中氧氣是通過葉片進入空氣的。綠色植物中的葉綠體是進行光合作用的場所。請據(jù)圖回答下列問題。

（1）圖中[A]________是進行光合作用的場所。

（2）光合作用的原料是圖中[③]________和[④]__________。

（3）光合作用的產(chǎn)物是圖中[①]________和[②]__________。

（4）綠色植物進行光合作用的主要器官是_______________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物的種子都有的結構是____________、____________ 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖環(huán)狀DNA（質粒A）上含抗氨芐青霉素和四環(huán)素抗性基因�，F(xiàn)將人的生長激素基因由a點切開嫁接質粒A上形成重組質粒，將重組質粒導入細菌B并獲取“工程菌”進行培養(yǎng)。結果人的生長激素基因及抗氨芐青霉素基因都能成功表達，而四環(huán)素抗性基因不能表達。這一事實說明

A.基因能控制生物的性狀

B.基因是控制生物性狀的基本單位

C.基因是有遺傳效應的DNA片段

D.DNA是主要的遺傳物質

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