【題目】下圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不做處理。一段時間后,其中一瓶仍然保險,另一瓶變質。接著,將保險那瓶的瓶頸打斷(如乙圖所示),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質。請回答下列問題
⑴甲圖中肉湯仍保險的是______瓶,而將其瓶頸打斷后,變質的原因是空氣中的______進入瓶內。
⑵甲、乙兩組實驗所控制的變量都是_______。
A.瓶子的大小 B.細菌的有無 C.肉湯的多少 D.溫度的高低
乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是______。
⑶巴斯德的“鵝頸瓶”實驗是否要經過重復多次才能得出科學的結論?______________。
【答案】 A 細菌 B A瓶煮沸,B瓶不做處理 是
【解析】試題分析:巴斯德利用鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細菌產生的.解答時從確定、控制實驗變量,設置對照實驗等方面分析,并結合圖形解答。
(1)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無菌的,A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮;而將其瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質;(2)甲圖中A瓶與B瓶對照,A瓶煮沸即高溫滅菌,因此A瓶內無菌,而B瓶不作處理,沒有高溫滅菌,因此B瓶內有細菌,實驗變量是細菌,甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處;將瓶頸打斷,因為空氣中的細菌可以進入肉湯,因此乙圖的實驗變量也是細菌;(3)為了排除由于偶然性引起的誤差,增加實驗的重復次數(shù),提高實驗的準確性,所以巴斯德的“鵝頸瓶實驗”要經過重復多次才能得出科學的結論。
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【題目】下面是小明同學探究“螞蟻是否愛吃甜的食物”這一問題設計的一個實驗方案。 請你協(xié)助小明完善該實驗方案:
實驗用具:一截劈開的竹筒(約15cm)、5只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管。
(1)提出的問題是:_____
(2)作出的假設是:_____
(3)實驗步驟:
①分別用滴管在竹筒的兩端各滴上一滴濃糖水和一滴清水;
②將5只螞蟻等距離放在濃糖水與清水之間,如圖所示。
③用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為
(4)按實驗設計的步驟完成實驗。
(5)實驗現(xiàn)象的預測和分析:
①如果螞蟻爬向淸水一端或停留在原處不動或不定向爬動,則不能說明螞蟻愛吃甜食。
②如果螞蟻爬向濃糖水一端取食,則說明_____。
(6)把探究過程和實驗結果跟同學交流,最后把螞蟻放回大自然。
以上實驗設計中清水對濃糖水起_____作用,為了使以上實驗設計更具有科學性,需要補充的環(huán)節(jié)是:_____。
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【題目】如圖為染色體、DNA、基因之間的關系示意圖。下列有關敘述,錯誤的是( )
A. 每種生物細胞內①的形態(tài)與數(shù)目都是恒定的
B. ②和④都含有特定的遺傳信息
C. 具有遺傳效應的②片段叫基因
D. 不同的③蘊含著不同的遺傳信息
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【題目】依據下圖分析,下列說法正確的是
A. 若y表示二氧化碳含量,則a→b→c可表示血液在流經肺部毛細血管前后二氧化碳含量的變化
B. 若y表示人體血液中血紅蛋白的含量,則a→b→c可表示劇烈運動前后血紅蛋白的變化
C. 若y表示放在室外某一盆植物玻璃罩內(密封)氣體的含量,則a→b→c反映的是從早上到晚上罩內氧氣的變化
D. 若y表示某糧庫種子二氧化碳的釋放量,則種子儲藏時在b點比c點的效果好
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【題目】桃是常見的水果,含有豐富的營養(yǎng)物質,如圖是桃花和桃子的結構示意圖,請回答:
(1)一朵花的主要結構是____ 和___。圖中[___]和[__]構成雄蕊,圖中表示胚珠的是[_____],內含花粉的是圖中的[____]。
(2)當你漫步在桃花盛開的桃林時,會看到一群群蜜蜂忙碌的身影,蜜蜂不僅在為自己采蜜,同時也在為桃花服務!“服務”指的是_____。
(3)當花粉落到[____ ]上并萌發(fā),花粉管中的精子與[____ ]中的卵細胞結合形成受精卵的過程稱為受精。
(4)經過傳粉、受精后,圖中的[___]將發(fā)育成果實,[___]將發(fā)育成種子。
(5)桃子香甜可口,桃的可食用部分是由_______發(fā)育來的,可食用部分屬于植物體的_____組織。
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【題目】觀察下面植物細胞的結構模式圖,回答下列小題。
【1】基因是決定生物性狀的DNA片段,它主要存在于( 。
A.①B.②C.⑤D.⑥
【2】具有控制細胞內外物質進出的結構是( )
A.②B.③C.④D.⑤
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【題目】在研究動物行為時,常用到“迷宮實驗”。如果人走迷宮,可以在正確路口做標記,以便下次走得更快些。那么小白鼠會怎樣呢?
(1)假設1:小白鼠有學習能力。
假設2:在迷宮的正確路口做標記,能提高小白鼠走迷宮的能力。
(2)探究過程:①設計如下圖所示迷宮;②將小白鼠分組編號,實驗組小白鼠走迷宮時在正確路口放置彩色紙,對照組小白鼠走迷宮時不放彩色紙;③將小白鼠逐一放入起點A,并記錄其到達終點B的時間;④把數(shù)據逐一記入表格(單位:秒)。
組別 | 號別 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
實驗組 | 1號鼠 | 69 | 43 | 12 | 25 | 17 |
2號鼠 | 87 | 49 | 58 | 46 | 41 | |
3號鼠 | 53 | 39 | 15 | 32 | 14 | |
對照組 | 4號鼠 | 92 | 32 | 38 | 13 | 19 |
5號鼠 | 60 | 41 | 37 | 66 | 33 | |
6號鼠 | 63 | 19 | 13 | 30 | 12 |
(3)結論1:小白鼠____(填“有”或“沒有”)學習能力。
結論2:在迷宮的正確路口做標記,_________。
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