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“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,這千古名句描繪了美麗的田園風光,也道出了農田生態(tài)系統(tǒng)中“豐年”與“蛙聲”的某種關系.圖是某生物興趣小組對一個農田生態(tài)系統(tǒng)做調查之后,所繪制的食物網簡圖.請回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成看,該生態(tài)系統(tǒng)包括
 
 
 兩大部分.圖中還缺少
 

(2)從圖中可以看出,生產者與消費者之間的關系,
主要是
 
的關系,這樣就形成食物鏈.圖中共有
 
 條食物鏈,寫出最長的食物鏈:
 

(3)我們吃的糧食,是農作物光合作用制造出來的,寫出光合作用的反應式:
 

(4)綠色植物可以吸收二氧化碳,有利于維持
 
平衡,二氧化碳增多會造成溫室效應,為了減少二氧化碳排放量,生活中,我們提倡“低碳減排”,作為生物圈中的一員,你應該做些什么(答一項即可)
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網,生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用,光合作用過程中的物質轉化和能量轉化,綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡
專題:
分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成、營養(yǎng)結構與功能、計算食物網中食物鏈的條數(shù)和書寫食物鏈以及對生態(tài)平衡的認識.
解答:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產者、消費者和分解者.缺少哪種成分也不能構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng).
(2)食物鏈是在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯(lián)系,確切的說食物鏈是生產者和消費者之間由于捕食關系而形成的.生態(tài)系統(tǒng)中各種食物鏈彼此交織在一起,就形成了食物網.所以生產者與消費者之間的關系,主要是吃和被吃(或捕食)的關系,因而形成了食物鏈.很多條這樣的結構相互聯(lián)系,就形成了食物網.計算食物網中食物鏈的條數(shù):從生產者開始,求每個分支上的食物鏈條數(shù)的和.書寫食物鏈以生產者為起點,最高級消費者為終點,箭頭方向指向捕食者.該食物網中有4條食物鏈即:水稻→鼠→蛇、水稻→鳥→蛇、水稻→昆蟲→鳥→蛇、水稻→昆蟲→蛙→蛇.
(3)綠色植物的光合作用是指綠色植物利用光能在葉綠體里把二氧化碳和水等無機物合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程.
其公式可表示為:二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣
(4)綠色植物不斷地進行著光合作用,消耗著大氣中的二氧化碳,產生的氧又以氣體形式進入大氣,這樣就使的生物圈中的空氣中氧氣和二氧化碳的濃度處于相對的平衡狀態(tài),簡稱碳-氧平衡.所以要想維持生物圈中的碳氧平衡,可以大面積的植樹造林.
故答案為:(1)生物成分 非生物成分  分解者
 (2)吃與被吃  4   水稻→昆蟲→鳥→蛇或水稻→昆蟲→蛙→蛇.
(3)二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣
(4)碳氧   大面積的植樹造林
點評:解此題的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和組成生態(tài)系統(tǒng)各部分的功能以及食物鏈的書寫、計算食物網中食物鏈的條數(shù).這些內容都是考試命題的熱點
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

騰訊科學訊:400年前的苔蘚植物樣本已經在實驗室條件下開始“復活”.研究人員稱這種復活的策略,揭示了生態(tài)系統(tǒng)如何從長期的冰川覆蓋中恢復過來.下列屬于苔蘚植物的是( 。
A、地錢B、卷柏C、問荊D、貫眾

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列關于血液的說法錯誤的是( 。
A、血漿中含量最多的物質是水
B、有吞噬細菌功能的血細胞是白細胞
C、含有血紅蛋白的是血小板
D、血液有運輸、防御、保護的功能

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是雞卵的結構示意圖,請據圖回答問題:
(1)寫出各部分的結構名稱:
[2]
 
;[3]
 
;[4]
 
;[5]
 
;[7]
 

(2)構成雞卵細胞的部分是
 

(3)既能保護卵細胞,又能為胚胎發(fā)育提供所需要的水分和養(yǎng)料的是
 

(4)雞胚發(fā)育所需要的養(yǎng)料供給主要靠
 

A.卵黃膜      B.卵白       C.卵黃         D.卵白和卵黃
(5)雞的卵受精后,能發(fā)育成雛雞的主要部分是
 

(6)雞胚胎發(fā)育所需要的氧氣是由
 
供給的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是一個典型的細菌結構模式圖.
(1)細菌與動植物細胞的主要區(qū)別在于沒有成形的
 
,只有
 
集中的區(qū)域.
(2)細菌與植物細胞相比沒有
 
,不能進行
 
作用,自己制造有機物.
(3)當序號
 
所指的結構增厚時,細菌能夠形成休眠體
 
,以抵抗不良環(huán)境.

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科目:初中生物 來源: 題型:

請根據如圖和“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗回答:
(1)蚯蚓的前端和后端可以依據序號
 
的位置來區(qū)分,蚯蚓的前端是序號
 

(2)蚯蚓的身體是由許多
 
組成,這樣的動物稱為環(huán)節(jié)動物.在實驗的過程中,要經常用濕潤的棉花輕擦蚯蚓的體表,原因是
 

(3)蚯蚓腹面有許多小突起,叫
 
,它們與蚯蚓的
 
 有關,將蚯蚓放在粗糙的紙上和光滑的玻璃板上,發(fā)觀蚯蚓在
 
上運動的比較快.
(4)實驗完畢,我們應將蚯蚓
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

你從一個受精卵發(fā)育成長為一個小帥哥或小美女,讓我們看到了生命的奇妙.如圖中適A~E宜人體的不同結構層次,請據圖分析回答下列問題:

(1)圖中從A到B的過程稱為
 
,從B到C的過程稱為
 
,C在結構層次上稱為
 
,D在結構層次上稱為
 

(2)系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定次序組合而成的,圖中E所示的系統(tǒng)是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是生活中常見的五種生物,請結合所學知識回答問題:

(1)如圖生物中,屬于種子植物的是
 
(填字母),屬于脊椎動物的是
 
(填字母).
(2)通過觀察發(fā)現(xiàn)C的身體分為頭、胸、腹三部分,翅和足是它的
 
器官,都著生在胸部.
(3)D生活在陰濕的地方,具有根、莖、葉的分化,屬于
 
植物,它是靠
 
繁殖后代的.
(4)E生活在水中,它用
 
呼吸.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是葉片結構示意圖,據圖回答相關問題:

(1)寫出圖中序號所示結構名稱:②
 
  ③
 

(2)葉片進行光合作用所需的二氧化碳從[⑥]
 
處進入葉內,葉片所制造的有機物通過[⑤]中的
 
自上而下運輸?shù)礁、花、果實等器官中?br />(3)葉片呈綠色,是因為構成圖中標號
 
所示結構的細胞內含有葉綠體.葉綠體是進行
 
的場所.

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