【題目】某生物興趣小組為探究“饅頭在口腔中的變化”,設(shè)計如圖所示實驗,①—⑤表示實驗步驟,下列說法錯誤的是( )
A.實驗步驟有誤,應(yīng)改為①②④⑤③
B.實驗材料選擇不當,應(yīng)使用大塊饅頭
C.實驗水浴時間不夠,應(yīng)延長到10分鐘
D.實驗缺乏對照,應(yīng)另設(shè)對照組,將唾液換作2毫升清水,其余與實驗組相同
【答案】B
【解析】
(1)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說,對實驗變量進行處理的就是實驗組。沒有處理的就是對照組。
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性,因此常用碘液來驗證淀粉的存在。
(3)消化酶的特性:一、專一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物; 二、高效性:酶的催化效率比其他無機催化劑要高 ;三、酶有個最適溫度(或者范圍)。
A.唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗的方法步驟:確定變量、設(shè)置對照實驗→水浴→滴加碘液→觀察和分析現(xiàn)象→得出結(jié)論,順序應(yīng)改為①②④⑤③,A正確。
B.實驗材料選擇饅頭碎屑,模擬牙齒的咀嚼作用,B錯誤。
C.水浴時間不能太短,應(yīng)將試管放在37度水中水浴10分鐘左右,C正確。
D.要探究唾液對淀粉的消化作用,應(yīng)該設(shè)置對照試驗:增加一個試管,編為2號(原試管為1號),試管中滴加等量清水,其它條件與1號試管相同,D正確。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體需要攝取食物補充物質(zhì)和能量的消耗。如圖為維持人體正常生命活動的相關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)示意圖。回答下列問題。
(1)淀粉消化終產(chǎn)物a葡萄糖和吸進的b中的氧氣進入血液,血液中_______細胞具有運輸氧氣的功能。
(2)葡萄糖通過血液循環(huán)運送到全身各組織細胞,在氧氣的參與下分解釋放能量,供生命活動利用。血液流經(jīng)上述各組織細胞后變?yōu)?/span>_______血。
(3)血液流過腎臟時,將廢物從血液中分離出來。尿液的形成主要包括濾過和________等過程。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】已知決定白化病的基因 b 是隱性基因 , 決定膚色正常的基因 B 是顯性基因,F(xiàn)在一對膚色正常的夫婦生了一個白化病的兒子。請問 :
(1) 這個兒子的基因組成是______________________
(2) 這對夫婦的基因組成分別是___________________________
(3) 這個兒子的白化病基因的來源是_______________________________
(4) 實際上 , 這對夫婦生正常孩子和白化病孩子的機會哪個更大 ?(試用圖解說明)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示,A、B、C是不同類型的花,請回答下列問題:
(1)A是__________花:B是__________花;A和B都為__________花;C是__________花,判斷依據(jù)是______________________________________
(2)能產(chǎn)生花粉的花是______________,能夠結(jié)種子的花是______________。
(3)無論什么情況下,都不會結(jié)出果實的是花是______________。
(4)A、B花間的傳粉方式為________________,C花的傳粉方式為______________。
(5)如果在同一株植物上生有A花和B花,那么,這種植物可以稱作__________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】鳥類的受精卵和青蛙的相比( 。
A. 數(shù)量較多 B. 受精卵相互分離 C. 能離開水進行胚胎發(fā)育 D. 卵內(nèi)有營養(yǎng)物質(zhì)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)進行了如下實驗:①選取三根粗細、長短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條;2去掉其中一枝的葉片,然后分別插入盛有相同體積稀紅墨水的試管里(如圖所示,試管內(nèi)滴有油膜);3將A、C裝置放置放在陽光下,B裝置放在陰暗環(huán)境中;定時觀察試管內(nèi)液面下降情況;4當看到A枝條的葉脈微紅后,將A、B、C三根枝條進行縱切,用放大鏡觀察。此實驗不能驗證
A. 莖有運輸水分和無機鹽的功能
B. 葉是植物進行蒸騰作用的器官
C. 蒸騰作用受陽光等外界因素影響
D. 旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】食物的營養(yǎng)成分在 內(nèi)被分解成可吸收的 物質(zhì)的過程,就是消化。食物經(jīng)過消化后形成的,如葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì),通過消化管黏膜上皮細胞進入血液的過程,叫做 。我們吃的食物,需要經(jīng)過消化系統(tǒng) ,才能被吸收。
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