【題目】近年來(lái),我國(guó)大力倡導(dǎo)“低能耗、低污染、低排放”等低碳行為,低碳理念正逐漸深入人心.如圖表示目前我市碳循環(huán)的實(shí)際情況,請(qǐng)分析回答:
(1)從圖中可以看出,_____是碳循環(huán)的重要紐帶,因?yàn)樗軐⒋髿庵械亩趸嫁D(zhuǎn)化為_____,進(jìn)而通過(guò)多條途徑進(jìn)行碳循環(huán).
(2)正常情況下,當(dāng)碳以有機(jī)物的形式通過(guò)圖中食物鏈進(jìn)行流動(dòng)時(shí),甲、乙、丙三類(lèi)動(dòng)物中得到碳量最少的是_____;
(3)你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中,某種動(dòng)物的數(shù)量能不能無(wú)限度增長(zhǎng):_____為什么?_____.
(4)如果過(guò)度利用煤、石油等燃料,就會(huì)增加生物圈中_____的排放,而加劇溫室效應(yīng).
【答案】 植物 有機(jī)物和氧氣 甲 不能 因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)中存在著生態(tài)平衡 二氧化碳
【解析】綠色植物的光合作用就是吸收空氣中的二氧化碳和水,利用光合成有機(jī)物和產(chǎn)生氧氣的過(guò)程。大氣中的二氧化碳被陸地和海洋中的植物吸收,然后通過(guò)生物或地質(zhì)過(guò)程以及人類(lèi)活動(dòng),又以二氧化碳的形式返回大氣中。
(1)綠色植物能進(jìn)行光合作用,在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中,綠色植物制造的有機(jī)物一部分用來(lái)構(gòu)建植物體自身,一部分為人類(lèi)和其它生物提供食物來(lái)源,人類(lèi)和其它生物直接或間接以植物為食。可見(jiàn)綠色植物有利于維持大氣中的碳-氧平衡,是自動(dòng)的“空氣凈化器”。
(2)光合作用制造的有機(jī)物有三種去路,一個(gè)是被植物體自身利用,用來(lái)進(jìn)行自身的生命活動(dòng)以及產(chǎn)生的熱量;第二個(gè)是儲(chǔ)存在自己體內(nèi)的有機(jī)物中;第三個(gè)是被其它動(dòng)物等消費(fèi)者消耗。當(dāng)綠色植物被植食性動(dòng)物如牛馬等取食后,那么這些有機(jī)物轉(zhuǎn)變成這些動(dòng)物體內(nèi)的有機(jī)物,被這些動(dòng)物的生命活動(dòng)所消耗,同時(shí)也產(chǎn)生熱量。當(dāng)然這些動(dòng)物的尸體和排泄物中的能量也被分解者分解。植食性的動(dòng)物又會(huì)被肉食性的動(dòng)物所捕食,那么有機(jī)物又轉(zhuǎn)變成這些動(dòng)物的體內(nèi)的有機(jī)物,又會(huì)被消耗,這樣由原來(lái)的太陽(yáng)所獲的光能,在一級(jí)一級(jí)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)中,能量就變成有機(jī)物的形式、植物和動(dòng)物生命活動(dòng)的消耗能量和熱能三種形式存在。而在這三種的形式中每一種的形式都是不能夠回收的,所以能量只能從第一級(jí)向最后一級(jí)遷移,并且在遷移的過(guò)程中不可逆轉(zhuǎn),即能量在食物鏈中流動(dòng)的特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減的。因此,在圖中食物鏈植物→丙→乙→甲進(jìn)行流動(dòng)中,得到碳量最少的是甲。
(3)你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中,某種動(dòng)物的數(shù)量不能無(wú)限度增長(zhǎng),因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)中存在著生態(tài)平衡。
(4)溫室效應(yīng)加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)燃燒過(guò)多煤炭、石油和天然氣,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能,它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩,使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散,其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái),因此,二氧化碳也被稱(chēng)為溫室氣體。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)圖A和圖B回答問(wèn)題。
(1)圖B示__________動(dòng)作,圖A示__________動(dòng)作。
(2)[1]和[2]分別表示兩種肌肉,[1]是_______[2]是__________。
(3)在圖A和圖B的動(dòng)作中,[1]的狀態(tài)分別是_______和_________。
(4)[1]和[2]能相互配合,共同完成動(dòng)作是在________的支配下。
(5)當(dāng)雙手自然下垂時(shí),屈肌肌群和伸肌肌群所處的狀態(tài)是(___)
A.都收縮 B.都舒張 C.前者收縮,后者舒張 D.前者舒張,后者收縮
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,目鏡的放大倍數(shù)是10×,兩個(gè)物鏡的放大倍數(shù)分別是10×和40×,請(qǐng)分析回答
(1)使用顯微鏡對(duì)光的正確程序是:_____________。
①選遮光器上適宜的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔
③左眼注視目鏡(右眼睜開(kāi))
④轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡調(diào)節(jié)出一個(gè)白亮的視野。
(2)某同學(xué)在觀察裝片前首先進(jìn)行對(duì)光,轉(zhuǎn)動(dòng)_______,(用圖中數(shù)字作答)使圖中的______(用圖中數(shù)字作答)對(duì)準(zhǔn)通光孔。然后調(diào)整光圈,并轉(zhuǎn)動(dòng)_______(用圖中數(shù)字作答),使光線反射到鏡筒內(nèi),直到看到白亮的圓形視野為止。
(3)觀察時(shí),利用目鏡10×,物鏡40×,此時(shí)物像放大倍數(shù)為______倍。
(4)若物像模糊不清,可轉(zhuǎn)動(dòng)圖中的[ ]______________使物像更清晰。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某些科學(xué)概念間的關(guān)系,表中符合該關(guān)系的是( )
A | B | C | D | |
Ⅰ | 消化道 | 被子植物 | 有性生殖 | DNA |
Ⅱ | 消化腺 | 裸子植物 | 無(wú)性生殖 | 蛋白質(zhì) |
Ⅲ | 腎臟 | 桃樹(shù) | 克隆 | 基因 |
A.A
B.B
C.C
D.D
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】組成人體細(xì)胞的主要有機(jī)物是( )
A.糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和脂肪 B.維生素、水和無(wú)機(jī)鹽
C.維生素、膳食纖維和糖類(lèi) D.維生素、糖、蛋白質(zhì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示回答:
(1)蝗蟲(chóng)共有_____對(duì)足,_____對(duì)翅,著生在_____部.
(2)蝗蟲(chóng)的體表覆蓋堅(jiān)硬的外骨骼,具有_____和_____的作用,能夠更好地適應(yīng)_____生活.
(3)古代有一種滅蝗蟲(chóng)方法“挖溝埋沙法”.原理是用土封閉蝗蟲(chóng)胸腹部氣門(mén),使其窒息而死.因?yàn)闅忾T(mén)與體內(nèi)呼吸器官_____相通.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】江南最大的天然濕地﹣﹣下渚湖,河水清澈,水草豐腴,白鷺點(diǎn)點(diǎn),形成了獨(dú)特的濕地景觀.
(1)該濕地公園內(nèi)所有生物的總和組成了 .
(2)白鷺全身披著潔白的羽毛,屬于脊椎動(dòng)物的類(lèi).
(3)如圖,白鷺主要以水中的小魚(yú)、小蝦、水生昆蟲(chóng)和貝類(lèi)等為食,寫(xiě)出一點(diǎn)與該食性相適應(yīng)的形態(tài)特點(diǎn): .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】柑橘適合在南方生長(zhǎng),不適宜在北方生長(zhǎng),影響它生活的主要非生物因素是( )
A.空氣 B.土壤 C.溫度 D.濕度
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問(wèn)題,深受眼下愛(ài)上陽(yáng)臺(tái)“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎.
某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問(wèn)題”,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號(hào)甲、乙.
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營(yíng)養(yǎng)液,分成二等份.一份營(yíng)養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過(guò)霧化方式加入乙燒杯中.
步驟三:在相同的實(shí)驗(yàn)條件下加熱兩個(gè)燒杯,比較兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(1)甲在實(shí)驗(yàn)中起作用.
(2)如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問(wèn)題,則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 .
(3)營(yíng)養(yǎng)液中溶解的空氣較多時(shí),可促進(jìn)根系的 , 為生命活動(dòng)提供充足的能量.
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