保護(hù)動(dòng)物多樣性人們需要在遺傳物質(zhì)、物種和
 
三個(gè)層次上，制定保護(hù)戰(zhàn)略和采取保護(hù)措施．在各項(xiàng)保護(hù)措施中
 
保護(hù)是保護(hù)動(dòng)物多樣性最有效的措施，因?yàn)樗缺Ｗo(hù)了野生動(dòng)物又保護(hù)了動(dòng)物賴(lài)以生存的棲息環(huán)境．
考點(diǎn)：生物的多樣性的內(nèi)涵,保護(hù)生物多樣性的基本措施
專(zhuān)題：
分析：生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵，即生物種類(lèi)的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．保護(hù)生物多樣性的措施，如就地保護(hù)、易地保護(hù)和法制教育和管理．
解答：解：保護(hù)生物的多樣性，我們?cè)谶z傳物質(zhì)、物種和生態(tài)環(huán)境三個(gè)層次上制定了保護(hù)戰(zhàn)略和不同的措施，如就地保護(hù)、易地保護(hù)和法制教育和管理．就地保護(hù)的主要措施是建立自然保護(hù)區(qū)，建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施．
故答案為：生態(tài)環(huán)境；就地
點(diǎn)評(píng)：只要熟練掌握了生物多樣性的三個(gè)主要的內(nèi)涵及保護(hù)生物多樣性的基本措施，即可做出正確的解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某校自然興趣小組同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育了一批植株，發(fā)現(xiàn)其中部分植株出現(xiàn)了根系生長(zhǎng)不均勻的現(xiàn)象（如圖所示）．這是什么原因造成的呢？大家展開(kāi)了討論，眾說(shuō)紛紜．其中，楊紅同學(xué)認(rèn)為是由于施肥的不均造成的．她想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一想法，請(qǐng)你幫助她完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（方法）．
（1）實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
 
；
（2）她選用的實(shí)驗(yàn)材料主要有：細(xì)沙、有機(jī)肥、大花盆（2個(gè)）、若干幼苗、清水． 請(qǐng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要步驟．（自定步驟，分步書(shū)寫(xiě)）
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

靈山湖是我市最大的濕地．靈山湖氣候適宜，環(huán)境優(yōu)美，含有許多野生動(dòng)植物資源，就連白鷺也留戀這里的環(huán)境，每年冬季到這里越冬．湖水中生長(zhǎng)著大量的硅藻、水蚤等浮游植物和浮游動(dòng)物，也有鰱魚(yú)、鳙魚(yú)等魚(yú)類(lèi)．其中水蚤以硅藻為食，鳙魚(yú)以水蚤為食：靈山湖連著周?chē)慕樱淄临|(zhì)疏松多孔，蓄水和透水能力都很強(qiáng)，是天然的蓄水池．
（1）靈山湖濕地是一個(gè)
 
 （選填“群落”、“生態(tài)系統(tǒng)”或“生物圈”）
（2）根據(jù)上面材料，寫(xiě)出靈山湖濕地中的一條食物鏈
 
．
（3）隨著生活垃圾和污水不斷排人靈山湖下游河流中，造成水的富營(yíng)養(yǎng)化，結(jié)果水葫蘆瘋長(zhǎng)，導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)大最死亡，魚(yú)類(lèi)死亡的可能原因是水的
 
下降，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

腎臟的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是
 
，每個(gè)腎大約有
 
這樣的結(jié)構(gòu)構(gòu)成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生物的生存環(huán)境具有
 
．在沙漠，白天的溫度高達(dá)60度以上，那里也有植物生存，如
 
、
 
等．在南極地區(qū)，氣溫常在-80度以下，那里也有動(dòng)物生存，如
 
、
 
等，在潮濕、疏松、富含
 
的土壤中，生活著
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校校園中，有柑桔、玉米、水綿、葫蘆蘚、蕨和雪松等植物．科學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)這些植物的特點(diǎn)，按右表的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)．其中②與⑥分別是上述六種植物中的
 
和
 
，它們最大的區(qū)別是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

長(zhǎng)城中學(xué)的科學(xué)興趣小組為觀察蝸牛的形態(tài)特征，決定到野外捕捉蝸牛，三位同學(xué)結(jié)伴同行，途中對(duì)捕捉地點(diǎn)產(chǎn)生分歧而單獨(dú)行動(dòng)，小明向背陰潮濕的山溝走去，小剛向向陽(yáng)干燥的高地行去，小紅走進(jìn)了雜草叢生的淺水中捕捉．經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的捕捉后，回校將蝸牛交給科學(xué)老師，老師發(fā)現(xiàn)其中有一位同學(xué)的蝸牛特別多，詢(xún)問(wèn)后給予表?yè)P(yáng)．
（1）你認(rèn)為得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)是
 
．
A．小明  B．小剛  C．小紅   D．無(wú)法確定
（2）根據(jù)你所掌握的知識(shí)，三位同學(xué)出行捕捉蝸牛的時(shí)間是
 
．
A．上午   B．下午  C．晚上   D．一天中的任何時(shí)間
（3）根據(jù)你所掌握的知識(shí)，捕捉蝸牛的出行時(shí)間和捕捉地點(diǎn)的依據(jù)是
 
．
A．蝸牛夜間活動(dòng)，棲息于陰暗潮濕處   B．蝸牛白天活動(dòng)，棲息于陰暗潮濕處
C．蝸牛夜間活動(dòng)，棲息于向陽(yáng)干燥處   D．蝸牛夜間活動(dòng)，棲息于近水處或水中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

顯微鏡下觀察玻片標(biāo)本，如果觀察對(duì)象位于視野的右上方，要使物像移至視野中央，需要將玻片標(biāo)本向左下方移動(dòng)．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為了生產(chǎn)和生活的需要，無(wú)節(jié)制的亂砍濫伐森林，帶來(lái)嚴(yán)重后果的是（　�。�
A、造成大范圍的水土流失，但植被可以再生長(zhǎng)起來(lái)
B、水旱災(zāi)害頻繁，氣溫波動(dòng)幅度增大的異常天氣現(xiàn)象
C、植物數(shù)量銳減，但動(dòng)物數(shù)量不受大的影響
D、樹(shù)木砍伐后可以重新長(zhǎng)出，故不會(huì)有嚴(yán)重影響

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