根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）青霉和曲霉同屬于真菌當(dāng)中的多細(xì)胞生物，它們的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的菌絲構(gòu)成，不同的是青霉的菌絲呈　　　　狀，而曲霉長(zhǎng)的菌絲呈　　　　狀。
（2）由于真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒(méi)有　　　　，不能合成有機(jī)物，所以真菌的營(yíng)養(yǎng)方式為　　　　型。
（3）細(xì)菌的細(xì)胞中雖然沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但由于遺傳物質(zhì)DNA的存在，其仍然可以通過(guò)　　　　這種生殖方式繁殖后代。                                 

（1）掃帚   放射
（2）葉綠體      異養(yǎng)
（3）分裂生殖

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?廣安）2008年汶川大地震，給中國(guó)人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和損失，同時(shí)生態(tài)環(huán)境也遭到了嚴(yán)重破壞．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）此次地震中許多遇難者的遺體無(wú)法辨認(rèn)，需提取其細(xì)胞內(nèi)的
DNA
DNA
（選填DNA或蛋白質(zhì)）進(jìn)行親緣關(guān)系鑒定．
（2）災(zāi)害后為了預(yù)防傳染病的流行，消毒人員對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行了大范圍的消毒，該措施是為了（
B
B
）
A、控制傳染源     B、切斷傳播途徑    C、保護(hù)易感人群     D、增強(qiáng)人體免疫力
（3）為了保護(hù)青少年兒童，醫(yī)生給他們注射了疫苗，使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的
抗體
抗體
，從而具有抵抗某些疾病的能力，這種免疫類型屬于
特異性
特異性
免疫．
（4）地震使當(dāng)?shù)刂脖辉獾酱竺娣e破壞，從而破壞了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，但不久之后又可恢復(fù)到原狀，這是由于任何生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的
自動(dòng)調(diào)節(jié)
自動(dòng)調(diào)節(jié)
能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?茂名）菜農(nóng)在溫室大棚栽培作物，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）為保證溫室大棚作物正常生長(zhǎng)，常采取的措施有：
通入二氧化碳、提高光照、控制溫差
通入二氧化碳、提高光照、控制溫差
．（至少回答兩項(xiàng)，）
（2）如遇到持續(xù)的陰雨天氣，為保證作物產(chǎn)量，溫室的溫度應(yīng)
降低
降低
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蚯蚓是常見的一種動(dòng)物．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題并完成后面的探究活動(dòng)．
（1）蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤(rùn)的土壤中，通過(guò)
肌肉
肌肉
和剛毛的配合使身體蠕動(dòng)，晝伏夜出，以植物的
枯葉
枯葉
、
朽根
朽根
和其他有機(jī)物為食．
（2）探究蚯蚓在玻璃板和粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)速度的快慢．
①提出的問(wèn)題是：
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢嗎？
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢嗎？
；
②作出的假設(shè)是：
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢
；
③制定計(jì)劃：
取一條活的蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運(yùn)動(dòng)，并測(cè)量它在2min里蠕動(dòng)的距離．
將這條蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)，也測(cè)量它在2min里蠕動(dòng)的距離．
如此進(jìn)行3次，求出蚯蚓在玻璃板和糙紙上各自運(yùn)動(dòng)的平均距離．
對(duì)比結(jié)果，得出結(jié)論
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢
蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的紙上運(yùn)動(dòng)的速度慢
．
④實(shí)施計(jì)劃（按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行）
在觀察過(guò)程中，你如何保證蚯蚓能正常呼吸
在觀察過(guò)程中經(jīng)常用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體
在觀察過(guò)程中經(jīng)常用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

2008年汶川地震和2013年雅安地震，給四川人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和損失，同時(shí)生態(tài)環(huán)境也遭到了嚴(yán)重破壞．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）汶川地震中許多遇難者的遺體無(wú)法辨認(rèn)，需提取其細(xì)胞內(nèi)的
DNA
DNA
（選填DNA或蛋白質(zhì)）進(jìn)行親緣關(guān)系鑒定．
（2）廬山“4.20”7級(jí)地震后，衛(wèi)生防疫人員及時(shí)對(duì)生活用水進(jìn)行消毒處理，防止疫情發(fā)生．這一措施主要是為了
C
C
    A．控制傳染源 B．保護(hù)易感人群C．切斷傳播途徑  D．增強(qiáng)免疫力
（3）為了保護(hù)青少年兒童，醫(yī)生給他們注射了疫苗，使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的
抗體
抗體
，從而具有抵抗某些疾病的能力，這種免疫類型屬于
特異性
特異性
免疫．
（4）地震使汶川和雅安當(dāng)?shù)刂脖辉獾酱竺娣e破壞，從而破壞了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，但不久之后又可恢復(fù)到原狀，這是由于任何生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的
自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在我們身體里有遍布全身的大大小小的血管，血管里流動(dòng)著血液．如圖為人體內(nèi)三種不同的血管，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中甲所示的血管是
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
，該血管在低倍鏡下可看到
紅細(xì)胞
紅細(xì)胞
單行通過(guò)．
（2）圖乙中的血管是將血液從身體各部分送回
心臟
心臟
．
（3）血管中血液流動(dòng)的動(dòng)力來(lái)自
心臟
心臟
．

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