17．光合作用和呼吸作用釋放的氣體分別是（　�。�
A．二氧化碳和水蒸氣B．氧氣和二氧化碳
C．氧氣和水蒸氣D．二氧化碳和氧氣

分析 光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程．我們每時每刻都在吸入光合作用釋放的氧；而呼吸作用是細胞利用氧把有機物分解成二氧化碳和水，并且把儲存的有機物里面的能量釋放出來．

解答 解：

區(qū)別聯(lián)系
場所原料條件產(chǎn)物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、水光有機物、氧氣儲存能量相互聯(lián)系
相互依存
呼吸作用所有的活細胞有機物、氧氣有無光皆可二氧化碳、水釋放能量
從表中看出，光合作用和呼吸作用釋放的氣體分別是氧氣、二氧化碳．水蒸汽是蒸騰作用釋放的．
故選：B．

點評 真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它們相互依存的關(guān)系，是解題的關(guān)鍵．實驗探究題綜合性強，需多個知識點結(jié)合解答，認清光合作用和呼吸作用是解題切入點．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．在果實和種子形成中，胚珠發(fā)育成種子；子房發(fā)育成果實；昆蟲（如蝗蟲），鳥類（如鴿子）的生殖方式都屬于卵生（填“卵生”或“胎生”），其中進行變態(tài)發(fā)育的是昆蟲．它們個體發(fā)育的起點都是受精卵．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．W如表是探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實驗結(jié)果，請據(jù)表分析回答．
瓶號種子所處環(huán)境實驗結(jié)果
1不放水，置于溫暖處未萌發(fā)
2放少量水，置于溫暖處萌發(fā)
3放少量水，置于冰箱處未萌發(fā)
4放過量水，置于溫暖處未萌發(fā)
（1）實驗中，設(shè)置2號瓶的意義是形成對照．
（2）1號瓶中的種子不萌發(fā)的原因是無水．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列屬于風媒花特征的是（　�。�
A．有大而鮮艷的花冠B．有花蜜
C．有芳香氣味D．有多而輕的花粉

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．某生物興趣小組同學學習了遺傳變異的有關(guān)知識后，選擇了卷舌和非卷舌這對相對性狀的遺傳情況進行了研究．他們向全校同學發(fā)放了問卷，回收后分類統(tǒng)計結(jié)果如下：
類別家庭數(shù)目父母性狀子女性狀
卷舌非卷舌
第一類89非卷舌非卷舌089
第二類160非卷舌卷舌10456
第三類120卷舌卷舌9723
（1）興趣小組利用問卷的形式了解卷舌和非卷舌性狀遺傳情況，這種方法屬于科學探究基本方法中的調(diào)查法．
（2）根據(jù)上表數(shù)據(jù)推斷，卷舌 是顯性性狀．
（3）第三類家庭中父母的性狀相同，但子女出現(xiàn)了與雙親不同的性狀，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是父母基因組成中都含有隱性基因，并能夠傳遞給后代（或控制隱性性狀的基因能夠遺傳）．
（4）若第二類家庭中的一對夫婦，第一個孩子是非卷舌，則該夫婦再生一個孩子非卷舌的概率是50%．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．廷伯根在自然環(huán)境中研究銀鷗鳥的求食行為，發(fā)現(xiàn)銀鷗幼雛饑餓時總是啄親鳥喙，這種研究方法屬于觀察法．后來，他利用模型研究表明，銀鷗幼雛啄親鳥求食的行為是由親鳥喙上的紅斑引起的，那么，他的這種研究方法屬于實驗法．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：多選題

9．如圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度．據(jù)圖分析，下列有關(guān)敘述中正確的是（　　）
A．X曲線代表脂肪消化的過程，Y曲線代表淀粉消化的過程
B．淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪主要消化的部位是C胃
C．在消化道D中，不含消化酶的消化液是膽汁
D．食物進入大腸前，X被分解成葡萄糖，Y被分解成甘油和脂肪酸

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列細胞具有細胞壁的是（　�。�
A．上皮細胞B．肌肉細胞C．根尖細胞D．神經(jīng)細胞

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為嫁接過程示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）寫出圖中序號的名稱：A是接穗；B是砧木．
（2）利用桃核萌發(fā)直接長成的桃樹所結(jié)的桃子叫毛桃，毛桃個小味差．可利用嫁接方法繁殖水蜜桃，那么枝條A應(yīng)選擇②水蜜桃．（選①毛桃或②水蜜桃）

查看答案和解析>>

同步練習冊答案