(2013?泉州質(zhì)檢)在一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下,下列能較好體現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中某生物數(shù)量變化的曲線是( 。
分析:生態(tài)平衡是指在一定時(shí)間內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境之間、生物各個(gè)種群之間,通過(guò)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,使它們相互之間達(dá)到高度適應(yīng)、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài).
解答:解:生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡;也就是說(shuō)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)時(shí),系統(tǒng)內(nèi)各組成成分之間保持一定的比例關(guān)系,能量、物質(zhì)的輸入與輸出在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)趨于相等,結(jié)構(gòu)和功能處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),在受到外來(lái)干擾時(shí),能通過(guò)自我調(diào)節(jié)恢復(fù)到初始的穩(wěn)定狀態(tài),這種平衡是動(dòng)態(tài)的.如果食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng).故D符合題意.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):此題的關(guān)鍵是理解動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州質(zhì)檢)如圖所示變形蟲(chóng)的哪個(gè)生理過(guò)程( 。

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(2013?泉州質(zhì)檢)預(yù)備鈴一響,小梅立即喝完葡萄糖飲料并迅速跑回教室.如圖所示人體血液循環(huán)模式.請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)小梅聽(tīng)到鈴聲跑回教室的行為是在
神經(jīng)
神經(jīng)
系統(tǒng)的支配下完成的,屬于
條件
條件
反射,從反射弧五個(gè)部分分析,耳蝸屬于
感受器
感受器

(2)小梅喝完飲料后,葡萄糖被吸收進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
,經(jīng)下腔靜脈首先進(jìn)入心臟的[
]
右心房
右心房

(3)跑回教室后,小梅大口喘氣,吸入的氣體在[
]
肺部毛細(xì)血管
肺部毛細(xì)血管
進(jìn)行氣體交換,使血液變成含氧豐富的
動(dòng)脈
動(dòng)脈
血.
(4)葡萄糖和氧氣最終送到小梅身體各部分組織細(xì)胞,在這里進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用,釋放
能量
能量
為生命活動(dòng)提供動(dòng)力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州質(zhì)檢)興趣小組為增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí),對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查,并繪制出如圖所示食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.請(qǐng)分析:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中,草、鼠、兔、蛇、狐、鷹展現(xiàn)出勃勃生機(jī),它們的生活質(zhì)量受到
空氣、水分
空氣、水分
(列舉兩個(gè))等非生物因素的影響.
(2)青草在陽(yáng)光的沐浴下,將自然界中的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成自身的
有機(jī)物
有機(jī)物
而茁壯成長(zhǎng),并通過(guò)
捕食
捕食
的關(guān)系,構(gòu)成食物鏈,延續(xù)著草原上其它生物的生命.通過(guò)計(jì)數(shù),如圖中的食物鏈共有
5
5
條.
(3)溫暖的陽(yáng)光給草原帶來(lái)無(wú)盡的能量,能量在各生物之間沿著食物鏈傳遞,具有
逐級(jí)遞減
逐級(jí)遞減
等特點(diǎn),所以該生態(tài)系統(tǒng)中含總能量最多的生物是

(4)土壤中腐生的細(xì)菌和真菌也來(lái)湊熱鬧,它們能將失去生命的生物回歸到無(wú)機(jī)環(huán)境,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
功不可沒(méi),被稱(chēng)為
分解
分解
者.

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