【題目】如圖是家鴿呼吸結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)填寫圖中各部分名稱.①_____,②_____,③_____
(2)當(dāng)家鴿飛行兩翼舉起時(shí),空氣經(jīng)過(guò)呼吸道進(jìn)入主要呼吸器官[]_____,一部分空氣在這里進(jìn)行氣體交換,另一部分空氣則由此再進(jìn)入[]_____.
(3)當(dāng)兩翼下垂時(shí),[]_____內(nèi)已經(jīng)交換過(guò)的氣體排出體外,同時(shí)[]_____內(nèi)的空氣又經(jīng)過(guò)[]_____,并且進(jìn)行氣體交換而最后排出體外.這種在吸氣和呼氣都能進(jìn)行氣體交換的現(xiàn)象叫做雙重呼吸.
【答案】 氣管 肺 氣囊 ②肺 ③氣囊 ②肺 ③氣囊 ②肺
【解析】(1)圖中①氣管,②肺,③氣囊。
(2)當(dāng)家鴿飛行兩翼舉起時(shí),空氣經(jīng)過(guò)呼吸道進(jìn)入主要呼吸器官②肺,一部分空氣在這里進(jìn)行氣體交換,另一部分空氣則由此再進(jìn)入③氣囊。
(3)當(dāng)兩翼下垂時(shí),[②]肺內(nèi)已經(jīng)交換過(guò)的氣體排出體外,同時(shí)[③]氣囊內(nèi)的空氣又經(jīng)過(guò)[②]肺,并且進(jìn)行氣體交換而最后排出體外。這種在吸氣和呼氣都能進(jìn)行氣體交換的現(xiàn)象叫做雙重呼吸。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖分別為細(xì)胞分裂、分化過(guò)程模式圖及番茄植株簡(jiǎn)圖,請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中的①代表細(xì)胞的__過(guò)程,②表示細(xì)胞的__過(guò)程.
(2)番茄果肉內(nèi)含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),屬于__組織.不同的組織是由甲圖中所示過(guò)程__(填數(shù)字)形成的.
(3)乙圖中的花、果實(shí)和種子,稱為番茄的__器官.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體通過(guò)肺與外界進(jìn)行交換時(shí),如圖能正確反應(yīng)胸廓容積和肺內(nèi)氣壓變化的是( )
A. B. C. D.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物小組將放置暗處一晝夜的銀邊天竺葵做如右圖處理,光照一段時(shí)間后,取AB兩葉片脫色、漂洗、滴加碘液,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋正確的是
A. 葉片A中間變藍(lán),而邊緣不變藍(lán),說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。
B. 葉片B變藍(lán),說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是淀粉
C. 葉片B變藍(lán),說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料。
D. 葉片A變藍(lán),葉片B不變藍(lán),說(shuō)明透明塑料袋阻隔了陽(yáng)光。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】自然界中的動(dòng)物多種多樣,春水澄碧,游魚嬉戲;長(zhǎng)空萬(wàn)里,秋雁遠(yuǎn)去……都曾引發(fā)你無(wú)限的遐想。下面是某中學(xué)生物小組的同學(xué)收集到的部分動(dòng)物圖片。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若將圖中動(dòng)物分成ACDF和BE兩類,則分類依據(jù)是 。
(2)請(qǐng)寫出動(dòng)物A適于飛行的兩條外部形態(tài)特征 。
(3)比較B和E兩種動(dòng)物,從外部形態(tài)看,它們身體的共同特點(diǎn)是 ;動(dòng)物 E 在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象,原因是 。
(4)動(dòng)物C在個(gè)體發(fā)育方面的突出特點(diǎn)是 。
(5)動(dòng)物D特有的生殖發(fā)育方式是 ,大大提高了后代的成活率。
(6)動(dòng)物F適于水中生活的呼吸器官和運(yùn)動(dòng)器官分別是 。
(7)圖中所示動(dòng)物中,體溫恒定的是 (填字母),這增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的關(guān)系示意圖,圖中①②代表與腎臟相連的血管,abcd代表生理過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)完成b過(guò)程,是通過(guò)物質(zhì)的_____作用實(shí)現(xiàn)的。
(2)完成c過(guò)程的主要器官是_____。
(3)經(jīng)過(guò)d過(guò)程后,若某人的尿液中出現(xiàn)了葡萄糖,經(jīng)醫(yī)生檢查后確診此人是因?yàn)橐葝u素分泌不足導(dǎo)致的,要治療此病,醫(yī)學(xué)上常采用注射_____進(jìn)行治療。
(4)②中的血液成分與①中的血液成分相比,氧氣的含量和尿素、尿酸等含量都明顯_____(填“減少”或“增多”)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)寫出影響該陸地生態(tài)系統(tǒng)各種生物生活的三個(gè)非生物因素:______________________。除了非生物因素外,每種生物的生活還受其他生物的影響,請(qǐng)寫出圖中與兔子為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的一種生物:_________。
(2)圖中缺少的生物成分是_________,它們屬于生態(tài)系統(tǒng)中的_________。
(3)請(qǐng)寫出一條含有蝗蟲(chóng)的食物鏈(用文字和箭頭表示):___________________________。根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn),可以判斷在這條食物鏈中,數(shù)量最多的生物是__________,數(shù)量最少的生物是__________。
(4)在該陸地生態(tài)系統(tǒng)中,生物的生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自_________。
(5)與荒漠生態(tài)系統(tǒng)相比。該陸地生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力_________(填“強(qiáng)”或“弱”),原因是該陸地生態(tài)系統(tǒng)___________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】選取生長(zhǎng)正常的天竺葵葉片進(jìn)行如下圖甲所示的光合作用實(shí)驗(yàn):
①將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后,移至光下數(shù)小時(shí),再將這三片葉取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中。
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別向這三片葉上滴加碘液,觀察三片葉是否變藍(lán)。
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是___________________________。
(2)通過(guò)圖甲的對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是__________________________。
(3)分析乙圖,可以看出光合作用強(qiáng)度受_______________________的影響。
(4)針對(duì)甲實(shí)驗(yàn),對(duì)于溫室里種植的作物采取__________________________等措施可以提高產(chǎn)量。
(5)興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了下圖所示的探究光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答:
①實(shí)驗(yàn)中所用酵母菌與乳酸菌的主要區(qū)別是酵母菌有__________________________。利用泡菜壇制作泡菜時(shí),要加蓋,并用一圈水封口,目的是防止外界的________進(jìn)入壇內(nèi)。
②實(shí)驗(yàn)探究的是光合作用需要________________。
③將兩個(gè)裝置同時(shí)放在適宜的溫度和光照下一段時(shí)間,B、C 兩個(gè)瓶中重量會(huì)增加的是__________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題。
(1)能分泌膽汁的器官是【 】__________。
(2)闌尾炎的發(fā)病部位是【 】__________。
(3)能暫時(shí)貯存食物,并且進(jìn)行初步消化的器官是【 】__________。
(4)消化道中既無(wú)消化功能又基本沒(méi)有吸收功能的是【 】_________。
(5)淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最終在【 】__________中被消化,其中淀粉被分解為葡萄糖,脂肪被分解為甘油和脂肪酸,蛋白質(zhì)被分解為_________。
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