(2013?漳州)某生物興趣小組為了探究“微生物滋生的條件”,將三個相同的培養(yǎng)皿分別標(biāo)以A、B、C,并進行了下表所示的實驗:
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 培養(yǎng)皿 A B C
 實驗步驟  ①  各滴加10毫升的蒸餾水
 ②  取某品牌一小包裝內(nèi)的餅干,分別放入培養(yǎng)皿中  不放餅干
 ③  滅菌后,在同一環(huán)境的空氣中暴露30分鐘
 ④  置于室溫中  放入冰箱中  置于室溫中
 ⑤  兩星期后用放大鏡觀察
 觀察結(jié)果    有很多微生物  有少量微生物  觀察不到微生物(提示:微生物包括細(xì)菌、真菌和病毒)
(1)若A與C是一組對照實驗,則實驗的變量是
餅干(或有機物)
餅干(或有機物)

(2)接種微生物是在實驗步驟
(填序號)中完成的.
(3)實驗步驟中有兩處不足,請加以改正:
第一處
餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿
餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿

第二處
接種后要蓋上蓋子
接種后要蓋上蓋子

(4)改正后,本小組的實驗結(jié)論是
微生物的滋生需要適宜的溫度和有機物
微生物的滋生需要適宜的溫度和有機物

(5)比較A與B裝置的觀察結(jié)果,說明了低溫
抑制微生物的生長和繁殖
抑制微生物的生長和繁殖
分析:此題以探究“微生物滋生的條件”作為知識背景,考查學(xué)生科學(xué)探究的能力.解答從確定、控制實驗變量,設(shè)置對照實驗等方面入手.
解答:解:(1)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實驗.其中不同的條件就是實驗變量.由表中的
實驗步驟可知,該實驗除了有無餅干的條件不同之外,其他條件都相同,因此,實驗的變量是有無餅干.
(2)將少量細(xì)菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種. 實驗步驟③中的操作相當(dāng)于一般培養(yǎng)方法中的接種步驟.
(3)一個探究實驗中只能有一個實驗變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結(jié)果的可能.實驗步驟②中的餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿;實驗步驟④,接種后要蓋上蓋子,打開蓋子會感染其他細(xì)菌和真菌.
(4)A與B裝置是以溫度為變量的對照組,說明微生物的滋生需要適宜的溫度;A與C裝置以餅干(或有機物)為變量的對照組,說明微生物的滋生需要有機物.分析表中觀察結(jié)果,本小組得出的實驗結(jié)論是微生物的滋生需要適宜的溫度和有機物.
(5)比較表中A與B裝置的觀察結(jié)果,說明了低溫抑制微生物的生長和繁殖.
故答案為:(1)有無餅干(或有機物);
(2)③;
(3)餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿;接種后要蓋上蓋子;
(4)微生物的滋生需要適宜的溫度和有機物;
(5)抑制微生物的生長和繁殖.
點評:解此題的關(guān)鍵是確定、控制實驗變量,設(shè)置對照實驗.
練習(xí)冊系列答案
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(2013?漳州)某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的裝置(瓶中植株未經(jīng)暗處理).下列描述中正確的組合是( 。
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②此裝置可驗證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳;
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(2013?漳州)如圖是某小組同學(xué)對“水中生活的動物”相關(guān)問題進行討論,一人一個觀點.請你在正確觀點后的橫線里畫“√”,錯誤觀點后的橫線里畫“×”.
(1)同學(xué)①的觀點.
×
×

(2)同學(xué)②的觀點.

(3)同學(xué)③的觀點.

(4)同學(xué)④的觀點.
×
×

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(2013?漳州)4月20日雅安發(fā)生地震,造成大量人員傷亡,災(zāi)情牽動著全國人民的心.請回答:
(1)傷員不論是自救還是他救,都必須保持
呼吸
呼吸
系統(tǒng)的暢通,才能保證氧氣的供給.
(2)氧氣到達(dá)組織細(xì)胞后分解有機物,產(chǎn)生生命所需的能量.圖中甲、乙、丙表示人體某組織的三種不同運動狀態(tài),其中呼吸作用最旺盛的狀態(tài)是

(3)若O型血的傷員失血過多急需大量輸血,應(yīng)輸入
O
O
型血,護士輸血時把針頭插入的血管類型應(yīng)是
靜脈
靜脈

(4)傷員傷口被感染,血液中
細(xì)胞的數(shù)量會明顯增加,從免疫類型看,這屬于
非特異
非特異
免疫.

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