Question

15．某生物興趣小組的同學做了探究螞蟻“通訊”的實驗：他們在離蟻穴合適的地方放置了一些面包屑，不久發(fā)現(xiàn)蟻穴中出來幾只螞蟻，很快找到了面包屑．這時他們把一些碎紙片鋪在食物和蟻穴之間讓螞蟻返回蟻穴從紙上爬過，接著，他把這些螞蟻爬過的紙片擺放到?jīng)]有面包屑的一側(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，工蟻只能在紙片上來回爬動，卻找不到面包屑．當他們把紙片擺回到原位置時，工蟻則沿著紙片爬行，很快找到面包屑．
（1）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有社會行為的動物．
（2）螞蟻在分類上是屬于節(jié)肢動物中的昆蟲類．
（3）讓螞蟻爬過紙片的目的是讓螞蟻在紙片上留下氣味．
（4）該同學移動螞蟻爬過的紙片的目的是改變螞蟻原路徑留下的氣味．
（5）本實驗的結(jié)論是螞蟻是通過氣味傳遞信息的．

Answer 1

分析 （1）社會行為是一些營群體生活的動物，群體內(nèi)形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，有的群體中還會形成等級．
（2）昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，一般有兩對翅，有三對足，．
（3）科學探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．
（4）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．

解答 解：（1）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，因此螞蟻是具有社會行為的動物．
（2）螞蟻的身體分為頭，胸、腹三部分，有3對足，因此螞蟻在分類上是屬于節(jié)肢動物中的昆蟲類．
（3）探究活動中讓螞蟻爬過紙片的目的是讓螞蟻在紙片上留下氣味．
（4）探究活動中該同學移動螞蟻爬過的紙片的目的是改變螞蟻原路徑留下的氣味．
（5）本實驗的結(jié)論是螞蟻是通過氣味傳遞信息的．
故答案為：（1）社會
（2）昆蟲
（3）讓螞蟻在紙片上留下氣味
（4）改變螞蟻原路徑留下的氣味
（5）氣味

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學研究的基本環(huán)節(jié)．