分析 在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng);生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,生物部分又包括生產(chǎn)者、消費者、分解者;
圖中①為光合作用,②為呼吸作用.
解答 解:(1))生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,生物部分又包括生產(chǎn)者、消費者、分解者;因此作為草原生態(tài)系統(tǒng),該圖缺少的生物成分是分解者.分析圖示可知:在該生態(tài)系統(tǒng)中,食草昆蟲、鼠、兔子、吃蟲鳥、鷹、蛇都直接綠色植物為食是的屬于初級消費者.以初級消費者為食的動物,屬于次級消費者,因此圖中的次級消費者有的生物是吃蟲鳥、鷹、蛇.
(2)呼吸作用的反應(yīng)式:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量;光合作用反應(yīng)式可表示為:二氧化碳+水$\stackrel{線粒體}{→}$有機物(貯存能量)+氧氣.因此圖中綠色植物所進行的②代表的是呼吸作用.
(3)在食物鏈綠色植物→吃草昆蟲→吃蟲鳥→鷹、綠色植物→鼠→蛇→鷹和綠色植物→兔子→蛇→鷹,鷹是第四營養(yǎng)級,在綠色植物→鼠→鷹,鷹是三營養(yǎng)級.因此,鷹應(yīng)該占有2個營養(yǎng)級.
光合作用:綠色植物利用光能將其所吸收的二氧化碳和水制造有機物釋放氧氣,儲存能量的過程.光合作用實現(xiàn)了物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化:把無機物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物;把光能變成化學(xué)能儲存起來.因此,鷹獲得的能量最終來自太陽能.能量在沿食物鏈流動的過程中逐級遞減.食物鏈越長,能量消耗越多.鷹在該生態(tài)系統(tǒng)中獲得能量最多的一條食物鏈是綠色植物→鼠→鷹.
(4)在生物體內(nèi)有毒物質(zhì)不能分解,無法排出,會通過食物鏈傳遞并逐漸積累,營養(yǎng)級越高,有毒物質(zhì)積累的越多,此現(xiàn)象稱為生物富集.因此,該生態(tài)系統(tǒng)中老鷹的體內(nèi)有害物質(zhì)含量最高.
故答案為:(1)分解者;蛇、鷹、吃蟲鳥
(2)有機物和氧氣
(3)3、4;太陽能;綠色植物→鼠→鷹
(4)鷹;生物富集
點評 解題的關(guān)鍵是知道生態(tài)系統(tǒng)的知識等.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全面禁止獵捕 | |
B. | 可以捕獲大的,保護小的 | |
C. | 一經(jīng)批準即可開發(fā)利用 | |
D. | 遵循自然規(guī)律,合理地、有計劃地利用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 直立人階段 | B. | 能人階段 | C. | 南方古猿階段 | D. | 智人階段 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅細胞無細胞核呈雙面凹的圓餅狀有利于輸送氧氣 | |
B. | 葉肉細胞中含有許多葉綠體有利于進行光合作用 | |
C. | 神經(jīng)細胞有許多突起以利于接受刺激產(chǎn)生并傳導(dǎo)神經(jīng)沖動 | |
D. | 卵細胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌 | B. | 真菌 | C. | 病毒 | D. | 單細胞藻類 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把一種生物的某個基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中,培育出的轉(zhuǎn)基因生物,就能夠表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀 | |
B. | 人的體細胞中有23對染色體,精子和卵細胞中有23條染色體 | |
C. | 人類基因組計劃啟動于1990年,目的是要測定人類23對染色體的DNA分子中的全部基因,解讀它們包含的遺傳信息,造福于人類.我們只需測定24條染色體就行 | |
D. | “一母生九子,連母十個樣.”這是生物的變異現(xiàn)象 |
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