【題目】如圖是能量流動(dòng)方向的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示___作用,它將太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量,這個(gè)過(guò)程在細(xì)胞的___(葉綠體,線(xiàn)粒體)中進(jìn)行。
(2)圖中表示②____作用,它將動(dòng)物體內(nèi)有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),滿(mǎn)足生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程在細(xì)胞的____(葉綠體,線(xiàn)粒體)中進(jìn)行。
(3)通過(guò)①,植物不斷消耗二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈中的____平衡。
【答案】光合 葉綠體 呼吸 線(xiàn)粒體 碳-氧
【解析】
能量是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ) 在生態(tài)系統(tǒng)中能量開(kāi)始于太陽(yáng)輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,能量流動(dòng)的過(guò)程稱(chēng)為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能。
(1)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫光合作用。因此將太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在植物體內(nèi)有機(jī)物中的能量的過(guò)程是①光合作用,光合作用是在細(xì)胞內(nèi)的葉綠體中進(jìn)行的。
(2)呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量、供生物生命活動(dòng)的需要的過(guò)程。光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量,是通過(guò)②呼吸作用釋放的;呼吸作用釋放的能量,一部分滿(mǎn)足生命活動(dòng)的需要,一部分以熱能的形式散失,呼吸作用是在線(xiàn)粒體中進(jìn)行。
(3)綠色植物通過(guò)①光合作用能吸收大氣中的二氧化碳和釋放氧氣,從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定,即維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蕨類(lèi)植物比苔蘚植物更適于在陸地上生活的原因是
A. 蕨類(lèi)植物的光合作用更強(qiáng) B. 蕨類(lèi)植物的呼吸作用更強(qiáng)
C. 蕨類(lèi)植物運(yùn)輸水分的能力更強(qiáng) D. 蕨類(lèi)植物用孢子進(jìn)行生殖
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【題目】觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先在載玻上滴上一滴
A. 鹽水 B. 清水 C. 生理鹽水
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】非典型肺炎是由冠狀病毒引起的一種急性呼吸道傳染病,發(fā)病急,治療困難。為了控制此傳染病的傳播,國(guó)家采取了強(qiáng)有力的措施,對(duì)病人進(jìn)行嚴(yán)格隔離,這種措施屬于( 。
A. 保護(hù)易感人群 B. 控制傳染源 C. 切斷傳播途徑 D. 增強(qiáng)免疫力
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】湖北巴東的白果樹(shù)和利川的水杉王都是我國(guó)珍稀植物,你知道它們分別屬于什么類(lèi)群?jiǎn)幔浚ā 。?/span>
A. 蕨類(lèi)植物 棵子植物 B. 棵子植物 被子植物
C. 被子植物 被子植物 D. 裸子植物 裸子植物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】國(guó)家開(kāi)放二孩政策引發(fā)了對(duì)生育知識(shí)的關(guān)注,那么產(chǎn)生卵細(xì)胞,形成受精卵及胚胎發(fā)育的主要場(chǎng)所分別是( )
A. 輸卵管、陰道、卵巢 B. 卵巢、陰道、子宮
C. 卵巢、輸卵管、子宮 D. 卵巢、子宮、子宮
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】冬季到來(lái),霧霾天氣增加,造成陽(yáng)光被遮擋,空氣中微小顆粒物、二氧化硫等污染物增加。某生物小組進(jìn)行了“探究霧霾遮擋陽(yáng)光對(duì)植物光合作用影響”的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答以下問(wèn)題。
①如圖一。取生長(zhǎng)旺盛的綠葉用工具打出一批直徑為0.5cm的圓型片。設(shè)法抽出葉圓片細(xì)胞間隙的空氣,使其能沉入水底。
②如圖二。向兩個(gè)裝有等量2%碳酸氫鈉溶液(能釋放出二氧化碳)的燒杯中各放入10片葉圓片,密封。再將兩個(gè)燒杯放入裝有臺(tái)燈的甲、乙玻璃罩。甲不做其它處理。在乙中點(diǎn)燃衛(wèi)生香,造成煙霧模擬霧霾。最后密封甲和乙。
③打開(kāi)臺(tái)燈30分鐘后,統(tǒng)計(jì)甲、乙裝置內(nèi)葉圓片浮起的數(shù)量。
(1)該實(shí)驗(yàn)作出的假設(shè)是_____。該實(shí)驗(yàn)判斷植物光合作用的依據(jù)是:葉圓片光合作用產(chǎn)生的_____能使葉圓片上浮。
(2)步驟②中,釋放二氧化碳的目的是增加光合作用的_____。設(shè)置甲裝置的目的是_____,實(shí)驗(yàn)的變量是_____。
(3)為了使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)準(zhǔn)確,需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是_____。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,甲中浮起的葉圓片數(shù)量多,原因是:甲中的光線(xiàn)_____(填“強(qiáng)”或“弱”),產(chǎn)生的氣體_____(填“多”或“少”)。
(5)霧霾對(duì)植物的影響是多方面的,如微小顆粒物會(huì)堵塞葉片表面的_____,阻塞氣體進(jìn)出葉片的通道。為檢測(cè)空氣污染中的二氧化硫,可以利用哪個(gè)類(lèi)群植物作為指示植物:_____。
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