【題目】下圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實驗設(shè)計,圖中試管均置于37℃溫水中10分鐘,以下說法正確的是
A.①與②對照,可探究唾液對饅頭的消化作用
B.滴加碘液后,①號試管變藍色、②③不變藍色
C.本探究實驗的變量不唯一,無法得出任何結(jié)論
D.②與③對照,可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對饅頭消化的作用
【答案】A
【解析】對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組。沒有處理是的就是對照組.唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性,因此常用碘液來驗證淀粉的存在。實驗中饅頭碎屑是模擬了口腔中牙齒的咀嚼、攪拌是模擬了口腔中舌的攪拌。、①與②對照,唯一的變量是唾液,因此可探究唾液對饅頭的消化作用,A正確;①試管中唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解成麥芽糖,因此滴加碘液不變藍;②試管中清水對淀粉沒有分解作用,因此滴加碘液變藍;③號試管中唾液淀粉酶未與饅頭中的淀粉充分混合,唾液唾液淀粉酶沒有將淀粉全部分解消化,因此滴加碘液變藍.所以滴加碘液后,①號試管不變藍色、②③變藍色,B錯誤;①與②對照,唯一的變量是唾液;①與③對照,唯一的變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌,C錯誤;②與③有兩個變量唾液、牙齒的咀嚼和舌的攪拌,因此②③不能形成對照,D錯誤。故選A。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】植物的營養(yǎng)器官根、莖、葉的基本功能是維持植物的生命。那么,根、莖、葉在維持植物的生命方面分別發(fā)揮著怎樣的作用?它們之間的關(guān)系又是怎樣的呢?請根據(jù)下面的漫畫回答問題。
(1)葉說:“沒有我,你們都會餓死!,說的是葉具有制造__________的功能,完成這一功能的場所是細胞里的_______________。
(2)根說:“我要是不工作,你們都會渴死!保f的是根具有吸收_________的功能,這一功能主要是由根尖的____________完成的。
(3)萎蔫的葉:“快給我水!我渴死了!闭f的是莖具有運輸__________的功能,運輸?shù)姆较蚴亲?/span>________而_________的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】曹老師用顯微鏡觀察了幾種植物不同部位的細胞后,繪制了如右圖所示植物細胞模式圖,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞,最外層的結(jié)構(gòu)為[1]________,起__________和_________作用。
(2)植物細胞中有一層結(jié)構(gòu)在光學顯微鏡下看不清,這層結(jié)構(gòu)是[2]__________。
(3)植物細胞和動物細胞內(nèi)都有的結(jié)構(gòu)是________、________和________。
(4)寫出下列標號所代表的結(jié)構(gòu)的名稱:[4]___________;[5]___________;
(5)小明的媽媽用白菜做餃子餡時,習慣先把白菜切成小塊,撒上鹽再剁碎,然后用籠布包上用力擰去大量的水。小明告訴媽媽擰出的液體是白菜細胞的__________,其內(nèi)含有大量營養(yǎng)物質(zhì)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程。請分析回答:
(1)圖中①②表示的生理過程分別是____________、____________。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈是________________________。
(3)碳元素在無機環(huán)境與生物之間主要以____________的形式進行循環(huán)。
(4)物質(zhì)循環(huán)和____________都是通過食物鏈和實務(wù)網(wǎng)實現(xiàn)的,這兩個過程同時進行,密切相關(guān)、不可分割。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖.據(jù)圖分析,下列說法正確的是( 。
A. 該食物網(wǎng)中包含4條食物鏈
B. 蛇和鷹之間既存在捕食關(guān)系,又存在競爭關(guān)系
C. 沒有分解者,圖中所示各食物鏈均不完整
D. 若該生態(tài)系統(tǒng)被污染,則蛇體內(nèi)有害物質(zhì)的濃度最高
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