【題目】下列生物之間屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是（ ）

A. 草原上的貓頭鷹與兔子 B. 農(nóng)田里的小麥與雜草

C. 蟻群中的兵蟻與蟻后 D. 菜地中的白菜與菜青蟲(chóng)

【答案】B

【解析】草原上的貓頭鷹與兔子屬于捕食關(guān)系，A錯(cuò)誤；農(nóng)田里的小麥與雜草屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，B正確；蟻群中的兵蟻與蟻后合作關(guān)系，C錯(cuò)誤；菜田中的白菜與菜青蟲(chóng)捕食關(guān)系，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，與性狀的遺傳最為密切的是( )

A. 細(xì)胞膜 B. 細(xì)胞質(zhì) C. 細(xì)胞核 D. 細(xì)胞壁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題。

（1）能分泌膽汁的器官是【 】__________。

（2）闌尾炎的發(fā)病部位是【 】__________。

（3）能暫時(shí)貯存食物，并且進(jìn)行初步消化的器官是【 】__________。

（4）消化道中既無(wú)消化功能又基本沒(méi)有吸收功能的是【 】_________。

（5）淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最終在【 】__________中被消化，其中淀粉被分解為葡萄糖，脂肪被分解為甘油和脂肪酸，蛋白質(zhì)被分解為_________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2018年《細(xì)胞》期刊報(bào)道，我國(guó)科學(xué)家攻克了克隆非人靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物這一世界難題，首次成功用體細(xì)胞克隆出了兩只獼猴﹣﹣“中中”和“華華”（如圖所示）。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）自然界中，獼猴個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是_____，胚胎在母體內(nèi)發(fā)育的場(chǎng)所是_____。

（2）產(chǎn)生“中中”、“華華”的生殖方式是_____（填“有性生殖”或“無(wú)性生殖”）。它們的性別關(guān)系_____（填“相同”或“不同”）。

（3）融合細(xì)胞被激活，通過(guò)分裂形成克隆胚胎，最終長(zhǎng)成獼猴。獼猴的體細(xì)胞和融合細(xì)胞相比，染色體的形態(tài)和數(shù)目應(yīng)該_____（填“相同”或“不同”）。染色體是由_____和蛋白質(zhì)組成。

（4）理論上講，還可以克隆若干只與“中中”和“華華”長(zhǎng)相十分相似的獼猴，原因是克隆獼猴的基因來(lái)源于_____，從而控制相同的遺傳性狀。

（5）假定“中中”和“華華”長(zhǎng)大后，與自然界中的獼猴隨機(jī)交配，其后代之間的性狀_____（填“完全相同”或“不完全相同”）。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）_____圖所示為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

（2）動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有，而植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[]_____、[]_____和[]_____．

（3）結(jié)構(gòu)[]_____能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中．

（4）在細(xì)胞分裂時(shí)，②和⑦中的遺傳物質(zhì)進(jìn)行了_____，然后平均分成完全相同的兩份分別進(jìn)入兩個(gè)_____，以確保其數(shù)目和形態(tài)不變，穩(wěn)定遺傳．

（5）切開(kāi)番茄時(shí)，流出的紅色汁液是_____，它來(lái)自_____（填序號(hào)）

（6）若將細(xì)胞B放在顯微鏡下觀察，一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是圖中的_____．（填文字）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小華通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)，制作面包依賴(lài)于酵母菌在一定溫度下的呼吸作用，于是，他想利用酵母菌作為材料，探究溫度對(duì)酵母菌呼吸作用的影響，請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)幫助他完成以下科學(xué)探究過(guò)程：

I提出問(wèn)題_____？

Ⅱ作出假設(shè)

溫度對(duì)酵母菌呼吸作用強(qiáng)弱有影響。

Ⅲ制定計(jì)劃

（1）材料和用具：酵母菌培養(yǎng)液（含酵母菌和有機(jī)物）、澄清石灰水、實(shí)驗(yàn)裝置若干（如圖所示）等。

（2）實(shí)驗(yàn)原理：

①二氧化碳遇澄清石灰水變渾濁。

②不同的溫度下酵母菌進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳量不同。澄清石灰水越渾濁，說(shuō)明酵母菌釋放的二氧化碳越_____，呼吸作用越強(qiáng)。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟：

①取兩組如圖所示的裝置，分別編號(hào)為甲、乙。

②向甲的A瓶中加入10ml酵母菌培養(yǎng)液，向乙的A瓶中加入_____ml酵母菌培養(yǎng)液，再向甲、乙的B瓶中分別加入等量的澄清石灰水。（注：A瓶中都預(yù)留了足夠的空氣）

③甲組放于低溫條件下培養(yǎng)，乙組放于常溫條件下培養(yǎng)，其他條件相同且適宜。

④一段時(shí)間后，觀察澄清石灰水渾濁程度，并做好記錄。

Ⅳ實(shí)施計(jì)劃

按上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲組澄清石灰水渾濁程度不明顯，乙組澄清石灰水_____。

V得出結(jié)論

溫度對(duì)酵母菌呼吸作用強(qiáng)弱有影響，_____條件下更適于酵母菌進(jìn)行呼吸作用。

Ⅵ表達(dá)和交流

上述實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組是_____，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，_____（填“需要”或“不需要”）對(duì)每組實(shí)驗(yàn)設(shè)置重復(fù)組。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，許多地方建起了育苗工廠。讓“種子萌發(fā)成幼苗”這個(gè)過(guò)程在車(chē)間內(nèi)完成，根壯苗齊，種子用量和人力成本大大降低。種子萌發(fā)，需要什么外界條件？小明決定自己動(dòng)手，探究一下“種子萌發(fā)需要的外部條件”。

材料器具：錐形瓶4個(gè)、清水、恒溫箱、綠豆種子若干（飽滿(mǎn)完整有活力）

小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果如下：

裝置

種子數(shù)

條件

溫度

時(shí)間

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

①

10粒

干燥、充足的空氣

25℃

3天

0粒萌發(fā)

②

10粒

種子完全浸沒(méi)在水中、充足的空氣

25℃

3天

0粒萌發(fā)

③

10粒

潮濕、充足的空氣

25℃

3天

10粒萌發(fā)

④

10粒

潮濕、充足的空氣

2℃

3天

0粒萌發(fā)

（1）比較①和③的結(jié)果可得出種子萌發(fā)需要_____________。

（2）比較②和③的結(jié)果可得出種子萌發(fā)需要_______________。

（3）比較④和③的結(jié)果可得出種子萌發(fā)需要____________。

（4）種子萌發(fā)過(guò)程中種子內(nèi)有機(jī)物總量的變化是__________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用種子繁殖后代的植物是( )

A. 海帶 B. 側(cè)柏 C. 卷柏 D. 葫蘆蘚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（ ）鯽魚(yú)不停地將水吞人口內(nèi)，又從鰓蓋后緣流出。流出鰓的水和進(jìn)入鰓的水相比，水中溶解的氣體成分的變化情況是（ ）

A．兩者所含氣體成分多少相同 B．流出的水氧氣含量增加，二氧化碳減少

C．流出的水氧氣含量減少，二氧化碳增加 D．流出的水氧氣含量增加，二氧化碳增加

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同步練習(xí)冊(cè)答案