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17．淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成麥芽糖．

分析 食物中含有的維生素、水和無機鹽等小分子的營養(yǎng)物質人體可以直接吸收利用，而蛋白質、糖類、脂肪這些大分子的營養(yǎng)物質是不溶于水的，必須在消化道內變成小分子的能溶于水的物質后，才能被消化道壁吸收．

解答 解：淀粉的消化從口腔開始，口腔中的唾液淀粉酶能夠將部分淀粉分解為麥芽糖，當?shù)矸酆望溠刻沁M入小腸后，由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類的酶，因此，淀粉等糖類物質在小腸內被徹底消化為葡萄糖．
故答案為：麥芽糖

點評 淀粉的消化終產物是葡萄糖，唾液淀粉酶只能將淀粉分解為麥芽糖；甘油是脂肪的消化終產物．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．關于此家系的白化病遺傳敘述中正確的是（　�。�
A．白化病是顯性性狀B．子代中只有類型④含有致病基因
C．母親只能產生兩種卵細胞   

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖甲有各種不同的植物．

根據(jù)如圖乙索引，可將上述的植物鑒別為A至E．
（1）根據(jù)生物分類的有關原則在下面的空格中填寫適應的結構名稱使上一圖完整．
①有花②平行葉脈③有種子
（1）寫出A、B、C、D、E的名稱：A玉米、B向日葵、C松、D蕨、E水綿
（2）為什么晴天的中午水綿常浮在水面？光合作用釋放的氧氣積存在一起．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．“發(fā)熱”是一種生理性防御反應，在一定的范圍內能提高人體的抵抗力．√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．原始大氣在當時的自然條件長期作用下，形成了（　�。�
A．簡單的無機物B．簡單的有機物C．復雜的有機物D．各種有機物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．請根據(jù)如圖的幾種常見的動物圖片，回答問題：
（1）屬于無脊椎動物的是BDF．
（2）請將A、E、G、H、I從低等到高等的順序排列應該是IGHAE．
（3）我們將蝦、蜈蚣和D、B歸為一類，是因為它們具有共同的特征：身體由很多體節(jié)構成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)．
（4）A類動物的呼吸系統(tǒng)適于飛行的結構特點是：體表覆蓋羽毛，具有一種特殊的呼吸方式稱為雙重呼吸．
（5）E和C根據(jù)其牙齒的分化判斷其食性應該為食肉動物．
（6）B的呼吸器官是氣管，F(xiàn)的呼吸器官是體壁．
（7）H的呼吸器官是肺，I的呼吸器官是鰓．
（8）圖中生物屬于恒溫動物是ACE．
（9）環(huán)境溫度由25℃下降到5℃，家兔和蛇的耗氧量將發(fā)生怎樣的變化呢？（C）
A．均減少  B．均增加  C．家兔增加，蛇減少  D．蛇減少，家兔增加．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．下表為探究“饅頭在口腔中的消化”的幾組實驗記錄：
（說明：以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的．其中第①種處理是模擬了口
腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②、③、④種處理都是①的對照實驗）．
試管加入物質（各2毫升）水溫時間試劑處理加碘后的現(xiàn)象
①饅頭碎屑+唾液37℃10分鐘碘液充分攪拌不變藍
②饅頭碎屑+清水37℃10分鐘碘液充分攪拌變藍
③饅頭塊+唾液37℃10分鐘碘液不攪拌不填
④饅頭碎屑+唾液37℃10分鐘碘液不攪拌不填
（1）在表格內填寫①②試管的實驗現(xiàn)象（選填“變藍”或“不變藍”）
（2）①號試管的實驗現(xiàn)象說明淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解了？
（3）當以“舌的攪拌”為變量時，應選�、佗軆煞N處理進行對照實驗．
（4）①與②對照進行實驗是為了探究唾液對淀粉的消化的作用．
（5）在以上①②③三種對照實驗中，哪種處理不妥③處理不妥，應把不攪拌變成充分攪拌
（6）在設計此探究方案時，有的同學建議：“除了以上四種處理外，還要進行第五種處理，即‘將饅頭塊與清水放人試管中不攪拌’”你認為這第五種處理有必要嗎？沒有

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．我們吃的許多美味佳肴都取自野生動、植物，這是利用生物多樣性的（　�。�
A．直接價值B．間接價值C．潛在價值D．觀賞價值

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．合理膳食是指全面而平衡的營養(yǎng)．

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