（2010?湘潭）小明在早餐時喝了牛奶，吃了一個雞蛋和一個面包，這些食物經(jīng)過消化分解形成的小分子營養(yǎng)物質主要在哪一器官被吸收（　�。�
分析：食物中含有的維生素、水和無機鹽等小分子的營養(yǎng)物質人體可以直接吸收利用，而蛋白質、糖類、脂肪這些大分子的營養(yǎng)物質是不溶于水的，必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質后，才能被消化道壁吸收．牛奶、雞蛋和面包中的淀粉、蛋白質和脂肪等營養(yǎng)物質的消化終產(chǎn)物分別是葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸．
解答：解：營養(yǎng)物質的吸收只在人體消化系統(tǒng)的部分消化道內(nèi)進行．小腸是主要的吸收場所，能夠吸收大部分的水、無機鹽、維生素和全部的氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸．胃只能吸收少量的水、無機鹽和酒精．大腸是形成糞便的場所，能夠吸收少量的水、無機鹽和維生素．其他的消化道基本上沒有吸收功能．
故選：D
點評：小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質的主要場所，這與其結構特點有關．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?湘潭）某課外生物興趣小組，設計了如下實驗：
①取3個同樣大小的小花盆（盆底有排水孔），分別裝潢同樣的沙土，并編號．
②將一個鍘出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的3塊，每個馬鈴薯塊上都有一個芽眼．將這3個馬鈴薯塊分別埋進小花盆的沙土中約5cm深．
③把3個花盆按照下表的要求連續(xù)培植20天，觀察并記錄實驗結果．
    • 


    
花盆編號
培養(yǎng)條件
實驗結果
    

    
溫度
光照
水分
    

    
1
20℃
充足
適量澆水
 
    

    
2
20℃
黑暗
適量澆水
 
    

    
3
0℃
充足
適量澆水
 （1）該小組實驗的目的是研究
    溫度、光照、水分
    溫度、光照、水分
    因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，該實驗中有
    2
    2
    組對照實驗．
    （2）1、3號花盆組合可用來探究
    溫度
    溫度
    對馬鈴薯生長發(fā)育的影響．
    （3）你認為該實驗設計是否存在缺陷？請說明理由：
    本實驗中每個花盆都放了一塊馬鈴薯，具有偶然性，誤差太大
    本實驗中每個花盆都放了一塊馬鈴薯，具有偶然性，誤差太大
    ．
    （4）若要探究氧氣對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，可在上述實驗基礎上增加一個實驗組，你認為這一實驗組的培養(yǎng)條件是
    大量澆水
    大量澆水
    ．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2010?湘潭）在探究植物光合作用和蒸騰作用的實驗中，某同學設計了以下方案，請分析回答問題：
    （1）如圖裝置，放在光下照射3～4小時，打開閥門，將塑料袋中氣體收集到試管中，然后取出試管，將一根帶火星的小木條伸進試管內(nèi)，結果小木條復燃了，由此說明，試管內(nèi)收集的氣體中含較多的
    氧氣
    氧氣
    ．
    （2）若設計另一裝置，將透明塑料袋換成黑色的，則盆栽天竺仍能
    進行呼吸作用
    進行呼吸作用
    等生理作用．
    （3）上述兩實驗設計中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設置
    對照實驗
    對照實驗
    ，其實驗的變量是
    光
    光
    ．
    （4）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進行
    蒸騰
    蒸騰
    作用散失的水分凝聚而成．
    

			
    

			
    
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