分析 甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,它的主要作用是促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性.
解答 解:(1)甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,根據(jù)實(shí)驗(yàn)推測(cè)其具有的生理作用是促進(jìn)生物個(gè)體發(fā)育.
(2)在我國(guó)一些內(nèi)陸山區(qū),有時(shí)能夠看到患有地方性甲狀腺腫(俗稱大脖子。┑娜耍魧(duì)該地區(qū)的土壤、飲水、食物成分進(jìn)行分析,與沿海地區(qū)相比,估計(jì)明顯偏少的物質(zhì)是碘,從而導(dǎo)致發(fā)病率比較高.食用加碘鹽或食用含碘豐富的食物.
故答案為:(1)甲狀腺 促進(jìn)生物個(gè)體發(fā)育
(2)碘 食用加碘鹽或食用含碘豐富的食物(如海帶、紫菜等)
點(diǎn)評(píng) 此題考查的是甲狀腺激素的作用及其分泌異常時(shí)的癥狀,正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是做好該題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
功能 | 動(dòng)力 車間 | 控制物 質(zhì)進(jìn)出 | 遺傳 信息庫(kù) | 使光能變 成化學(xué)能 |
結(jié)構(gòu) 名稱 | ③ | ① | ④ | ② |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小陳從集市上買回來(lái)的草魚背上沒(méi)有側(cè)線 | |
B. | 科學(xué)探究少不了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題等環(huán)節(jié) | |
C. | 晚上放幾盆盆栽于臥室可以改善空氣質(zhì)量 | |
D. | 生物圈的范圍包括地球的內(nèi)部 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鼓膜破損 | B. | 聽(tīng)小骨受損 | ||
C. | 半規(guī)管受損 | D. | 與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)和中樞受損 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié) | B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | ||
C. | 血液調(diào)節(jié) | D. | 激素調(diào)節(jié) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
食物名稱 | 花生仁 | 黃豆 | 核桃仁 | 大米 |
質(zhì)量(克) | 20 | 20 | 20 | ① |
水(毫升) | 50 | 50 | 50 | 50 |
溫度上升(℃) | 2.2 | 1.4 | 3 | 1.3 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 微生物本身的氣味 | |
B. | 食物原有的氣味 | |
C. | 食物被微生物分解時(shí)產(chǎn)生的氣味 | |
D. | 不同食物混放在一起形成的混合氣味 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中的蟲和鳥屬于消費(fèi)者 | |
B. | 植物的枯枝落葉能被細(xì)菌和真菌分解 | |
C. | 若消滅所有的蟲,則更有利于原有生態(tài)平衡的維持 | |
D. | 作為生態(tài)系統(tǒng),圖中尚缺少陽(yáng)光等非生物成分 |
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